湖南小学教师资格面试说课指导：我家的菜篮子

 

　　一、说教材：

 

　　(一)设计理念：

 

　　《美术课程标准》指出：“造型•表现”领域是指学生运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，把看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线，在教学过程中，引导学生学会尝试不同工具，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。《我家的菜篮子》是全日制义务教育广东版小学美术课本第三册第三单元第十课的造型与表现课。通过运用线条或色彩表现“菜篮子”及蔬菜的形态、色彩特征，学习物体的前后遮挡关系，从而引导学生学会关注生活的美。

 

　　下面我重点说一下本课的教学设计。生活是艺术的源泉，也是儿童进入美术学习的起点，把生活中的事物引进课堂，是新美术课程标准中加强学生学习活动的综合性和探究性的要求，使美术课程内容与学生生活经验紧密联系，从学生的问题和兴趣出发，在活动中掌握自主、探究、合作的学习方式，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力及多元学科不同领域的综合运用能力。同时，感受生活的美。

 

　　我的设计理念来自于课标的精神，在充分考虑教材的特点及学生的实际的基础上，运用“感知菜篮子与蔬菜”、“分析画家的画”、“探究物体前后遮挡的关系”、“欣赏不同的表现手法”这四个环节来完成对《我家的菜篮子》的表现。此外，我还设计评价活动，通过自评、互评和互动交流的形式开展，一方面充分肯定学生的进步和发展，另一方面使老师从多种渠道获得反馈信息，不断改进教学，提高教学水平。

 

　　(二)教学目标：

 

　　1)知识和技能：能运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色彩特征。

 

　　2)过程与方法：

 

　　A、 在欣赏中，体验大师对生活美的感受。

 

　　B、 在摆设中，体验构图的美感。

 

　　C、 在探究中，体验多种物体的前后遮挡画法。

 

　　3)情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识。

 

　　(三)教学重点：

 

　　运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。

 

　　(四)教学难点：

 

　　多种物象的前后遮挡关系。