湖南初中教师资格面试说课指导：与朱元思书

　　第四步：理解内容，欣赏课文

 

　　通过以上学习，学生疏通了文意，对这篇课文已经有了大概的了解。接着引导学生对文章的内容做进一步的探究。首先让学生背诵课文，然后抛出问题：同学们喜欢这篇小品文吗?能说出你的理由吗?让学生通过合作探究，说出自己的感悟。我适当引导学生从结构美、意境美、志趣美、语言美等方面去理解课文，去欣赏课文的美。

 

　　我设计下面问题加以引导：

 

　　1、试找出全文的中心句。文章在结构上的突出特点是什么?写景顺序和详略上有何特点?

 

　　2、山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?

 

　　3、文章流露出作者怎样的思想感情?从哪些句子中可以看得出来。

 

　　这几个问题的设计涵盖了整篇课文的内容，而且又紧扣教学目标，有利于学生思维能力的训练。

 

　　第五步：探究描写，口语复述

 

　　抛出问题：同学们，假如我们是富春江漂流公司的导游，我们应该怎样向游客介绍“自富阳至桐庐一百许里”的山水风物呢?提示：

 

　　1、抓住景物的特点，突出 “奇山异水”。

 

　　2、按地点转移，由近及远的顺序写：从流飘荡、俯视碧水、仰观青山。

 

　　3、采用多种修辞手法使描写对象形象鲜明，富于生机。

 

　　4、详写山，略写水。疏密有分，轻重有度。

 

　　5、展开联想和想象。

 

　　这一环节，目的在于提高学生的语言表达能力，内化课文的表达方式和技巧，培养学生的思考能力，联想能力和想象能力。学会复述，是学会写作的一个中间环节。

 

　　第六步：拓展延伸，比较阅读

 

　　我首先让学生集体背诵《三峡》，熟悉文章的内容。然后让学生从内容和形式等方面谈谈两篇文章的异同。鼓励学生放开谈，随意谈。

 

　　这一环节，学生能指出多少就指出多少，不必强求。我略加点拨，目的是为了让学生对课文有更深的理解，温故知新，提高学生的鉴赏能力。

 

　　六、说板书

 

　　与朱元思书

 

　　我的教学设计体现了：认认真真地读，深深入入地想(讨论)，扎扎实实地练的阅读教学规律。力求通过教师的引导，学生的读、想(讨论)、练，达到预期的教学目标，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。