湖南教师资格小学《心理学》辅导：教育的起源与发展

 

　　【内容提要】

 

　　教育是培养人的活动，是一种特定的社会现象。广义的教育是随着人类社会的产生而产生的，但专门化、形式化的教育却是一定社会历史发展的产物。本章通过分析教育的概念、定义，进一步揭示教育的本质属性、教育的起源，阐述教育发展的不同历史阶段的特点。

 

　　本章还阐述教育结构、学校教育制度、义务教育的含义和一般理论，阐明学校教育制度及义务教育的确立过程和发展趋势。

 

　　【学习目标】

 

　　1.识记教育的定义和教育的属性，了解教育起源问题上的几种观点。

 

　　2.理解不同社会发展阶段教育的特点。

 

　　3.了解教育结构的一般知识。

 

　　4.了解我国学制系统和当代学制发展的一般趋势。

 

　　5.理解义务教育的性质和发展历程，并用义务教育的一般原理解释问题。

 

　　6.掌握我国义务教育的发展过程及政策。

 

　　第一节 教育的起源与发展

 

　　教育是培养人的活动，是一种特定的社会现象。广义的教育是随着人类社会的产生而产生的，但专门化、形式化的教育却是一定社会历史发展的产物。在现代社会里，几乎所有人都接受过一定程度的教育，并通过教育获得了自身素质和能力的提高，可以说教育已成为现代社会成员生存和发展极为重要的基础和条件，同时也成为与人们关系密切，且越来越有终身价值的社会活动之一。此外，教育也是社会文明进步的有力手段和重要保证，人类社会历史上发生的每一次重大变革，无不与教育提供的巨大的智力支持和人力资源保障有直接的关系。也正是基于此，当今世界各个国家，都把发展教育作为战略规划和基本国策。

 

　　形式化制度化的教育是人类社会文明进步的产物。当生产力发展到一定水平，剩余产品的出现为体脑分工提供了物质条件时，一部分人从直接的生产劳动中脱离出来，从事社会管理和文化活动，教育也就逐渐演变为一种专门和固定的职业。随着文字形态日渐完备，学校诞生，教师出现，形式化的教育便宣告开始。学校教育的出现是教育史上里程碑式的事情，它标志着教育与人们的物质生产活动和一般社会活动相分离，成为相对独立的社会活动，开始行使独特的社会功能，在促进社会发展和人的发展中扮演越来越重要的角色。