湖南教师资格《心理学》常考知识点二

 

　　1. 简述学习动机的种类。

 

　　(1) 根据来源分为内部，外部学习动机。兴趣，信念等内部心理因素转化来的动机是内部学习动机。父母鼓励，老师表扬等由外在力量激发动机为外部动机。内部的强烈，稳定，持久，外部的短暂，不稳定，可大可小。

 

　　(2) 奥苏伯尔：认知内驱力，自我提高内驱力，附属内驱力。

 

　　2. 简述学习动机的性质与学习效果的关系。

 

　　学习动机的性质一方面决定着学习的方向和进程，也影响着学习效果。学习动机与学习效果一般情况下一致。现实中，动机与效果也有不一致情况，因动机与效果是间接关系，人的行为除了受动机控制调节外，还受其他主客观因素影响。因此，动机是提高学习效果的重要因素，不可缺少的条件，但不是唯一条件。

 

　　3. 简述马斯洛的需要层次理论。

 

　　按照出现的先后次序及强弱分为五个层次。

 

　　(1) 生理需要。生存，食物，水。

 

　　(2) 安全需要。身体，情感不收侵害。

 

　　(3) 社交需要。被接纳，归属感，友谊，爱情，交流。

 

　　(4) 尊敬需要。内部如自尊，自主，成就感，外部如地位，认可，关注。

 

　　(5) 自我实现需要。最高层次，追求自我理想实现。

 

　　前四个是缺失需要，第五个是生长需要，求知欲是第五层次的需要。

 

　　4. 影响自我效能的因素主要有哪些?

 

　　对自己是否能够成功从事某一成就行为的主观判断。

 

　　(1) 成败经验。影响很大，成功经验可以提高效能感。

 

　　(2) 对他人的观察。获得替代性经验，有巨大作用。

 

　　(3) 言语劝说。建议，劝告等。

 

　　(4) 情绪和生理状态。影响着自我效能的形成。