湖南幼儿教师资格教育学考试重点：如何认识儿童孤独症

 

　　一般来说，我们可以从社会交往、言语发育、兴趣范围等方面来认识它，如果是孤独症的话，就会表现为以下这些方面的异常。

 

　　社会交往障碍：在正常婴幼发育过程中，会与父母建立良好的依赖关系，当父母回来时有愉快的表情、抱他时则伸出双手表示出期待的姿势。孤独症患儿往往在婴儿期就可能表现出避免与他人的眼-眼对视，缺乏面部表情，父母离开时，没有任何的依恋;父母回来时没有愉快的表情和迎接的姿势;当他痛苦或烦恼时不会向父母表达以寻求帮助;对人态度冷淡，对别人的呼唤不理不睬;别人碰他或拉他，则主动躲开或挣脱走;要走到某一目标时不顾及路中可能遇到的障碍;当自己想要某一物品或食品时则会拉着父母的手前往放物品的地方，一旦拿到后则不再理人;当他害怕时也不会寻求保护。　　语言发育障碍：一部分孤独症患儿从来不说话，终生默默不语;多数患儿开始讲话的时间比别人晚，而且所讲内容少。说话如鹦鹉学舌，对别人所讲话的内容或部分内容进行重复，有时会对以前别人所讲内容进行重复。如强强几乎每当看到别人喝水时都讲“神茶”，据强强妈妈讲，前几天在超市强强伸手指点要买的一种饮料叫“梅山神茶”，以后见到别人喝水、喝茶、喝饮料等都讲“神茶”　　　不能主动与人交谈，不会以提出问题的形式维持与别人的交谈，即使讲话，所讲内容与当时人物、环境内容不相吻合，也不管别人是否听懂或是否在听。

 

 

 

　　不会使用代词或代词使用颠倒，如令其“把你的手放在她的手上”，患儿会拉着讲话者的手放在自己手上。 常用错的是“你”、“我”、“他(她)”，有时会把名词用混淆，如“把糖果放入盒子”，“把盒子放到柜子里”，他会说成“糖果放进柜子，把柜子放到盒子里”。

 

　　言语缺乏音调，缺乏抑扬顿挫，从话中听不出喜恶爱恨。有时在高兴、满足、烦恼、不满时会尖叫或喊叫。不会使用手势、点头、摇头、面部表情等体态语言来表达自己的需要、要求和喜怒哀乐。　　兴趣范围狭窄、行为刻板：要求环境固定不变、拒绝变化，坚持每次都以确切的同一方式去做某件事情，要同一种类型的玩具，看固定时间的电视节目，看某一主持人主持的节目，吃饭时全家每次坐在固定的位置、固定的凳子上，乘、换车时要走同一路线，每天所吃菜内容、排便时间和地点都要固定不变。改变或打破他的“生活规律”，则会尖叫或拒绝执行。