湖南幼儿保教知识与能力学前教育原理章节重点：幼儿班级管理（四）

 

　　1.班级管理的意义

 

　　(1)幼儿园班级管理是搞好幼儿园管理的基础工程

 

　　班级，是幼儿园的“细胞”，班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。班级的管理水平是展示幼儿园的管理水平和教育教学水平的窗口，班级管理工作的好坏，直接反映了幼儿园的管理水平。班级又是幼儿所处的最贴近的环境和最具体的生活场所，对幼儿的发展具有最直接的影响，幼儿的健康成长都直接取决于班级管理工作的成效。因此，幼儿园的工作人员在烦琐而紧张的一日活动中，要使幼儿园的班级工作卓有成效，就必须要有一定的方法和策略。

 

　　不同时期的幼儿在班级这个小社会中扮演着不同的角色，因此，我们要根据不同年龄特点的孩子营造不同的班级氛围，以达到不同的效果。比如：小班时期是养成各种常规的关键时期，而这个时期的孩子情感依恋强烈，如果我们的老师在这一阶段能够营造一种与家庭相似的宽松、温馨的和谐环境，就能让幼小时期的孩子尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。而中班、大班时期的孩子，已经形成了自己的认识习惯，因此对这一阶段的孩子，我们的老师们则应注重培养主人翁的意识，可以创设相应的环境和条件让孩子们参与其中，比如主题墙面的布置、自然角的更换，充分尊重幼儿。在这样的环境下，让孩子们积极参与布置环境，共同商量，共同创设，知道自己就是班级大家庭中的一员，这样不仅提高了幼儿的兴趣和创造性，使幼儿产生了改变环境的成就感和责任感，也可以适时的引导幼儿爱惜劳动成果和保护环境，促使班级常规管理更加规范。

 

　　(2)幼儿园班级管理是提高幼儿园保教质量的保证

 

　　在新时期、新理念的今天，对幼儿园的要求是保教并重，那么，教师由传统的授知识者转变为幼儿学习的支持者、参与者和合作者，教师、保育员人人都是管理者。因此，班级活动的设计和组织安排，班级常规的制定，都必须让孩子、家长、配班老师和保育员都走到班级管理的前台来，只有全员参与，班级管理才能达到事半功倍的效果。

 

　　幼儿园的班级管理同样也离不开家长的理解、支持与参与，因为家庭是重要的合作伙伴，所以争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力是非常必要的。

 

　　幼儿园的班级管理是一项持之以恒，需要不断提高，不断充实的工作，需要多方面的配合与探讨，共同交流，共同学习，不断地启发并开发新的思路，在实际工作中才能做到创新与务实，从而不断提高班级管理的水平，发挥班级管理的价值与水平。

 

　　2.班级管理的目的

 

　　幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。从小就培养幼儿良好的行为习惯，幼儿终身受益;反之，则将终身受害。幼儿良好行为习惯的形成具有一定的规律，即超早性(人的习惯萌发于早期，从小开始培养，容易形成好习惯)、渐进性(幼儿行为习惯的形成有一个循序渐进的过程，内容由少到多，要求由低到高，逐渐积累，逐渐定型)、反复性(幼儿行为习惯在形成过程中常出现反复，表现不稳定)。而影响幼儿行为习惯形成的因素也是多方面的，它们以不同侧面、各种渠道复合影响着幼儿行为习惯的养成，作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。

 

　　(1)生活功能

 

　　班级为儿童提供了共同生活的组织环境，每个儿童在集体中的生活行为，例如如厕、喝水、吃饭等，都会受到班级组织管理的影响。有序、合理地安排儿童一日生活，对于提高儿童的生活质量、提高活动效率，促进儿童发展有重要意义。

 

 

 

　(2)教育功能

 

　　班级不仅是一个生活集体，同时是一个教育集体。班级为儿童之间和儿童与教师之间的良好交往提供平台。在教师的指导下，能够使儿童尽快掌握交往的技巧。共同的价值观，使幼儿产生班级的归属感和安全感，使儿童能够自由表达自我，相互交流，相互影响。总之，班级对促进儿童社会性发展起着重要作用。

 

　　(3)社会服务功能

 

　　《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”学前教育机构班级实现着为家长服务的社会功能。