湖南教师资格考试：教学设计解题指导

 

　　考情纵览

 

　　教学设计题通常是呈现某学科一节课的教学内容，例如语文课的一篇课文，然后让考生完成三道和教学设计相关的题目，每一问分值大小分布不同。纵览2011年进入国考改革后，到2016年，三道问题中第一问是学科知识，例如语文学科让解读文本写作特点;第二问是设计教学目标和教学重难点;第三问设计内容有以下考察：

 

　　2011下 导入环节设计

 

　　2012下 教学环节(教学过程)设计

 

　　2013上 设计写话教学环节

 

　　2013下 设计三道练习题(作业设计)

 

　　2014上 导入环节设计

 

　　2014下 教学过程设计

 

　　2015上 课堂提问、板书设计

 

　　2015下 难点/评语

 

　　2016上 教学过程(古诗识字)设计

 

　　2016下 教学过程(识字)设计

 

　　2017上 导入环节设计

 

　　解题指导

 

　　接下来，我们主要以语文学科为例，给予广大考生解题指导：

 

　　第一问：文本解读

 

　　语文科目以阅读课文居多，解读文本时可从文体、内容概括、文章结构、语言修辞、文章思想感情角度去解读。例如：

 

　　《XXX》这篇课文是一篇叙事/写景的记叙文，围绕XX，通过运用比喻、拟人、排比、反复、设问等修辞手法向我们展现/描绘了XX、XX、XX等几个场面(情景)，语言简炼、层次清晰/描写生动/细致充满诗情”是本文最大的写作特色。本文通过作者对XX的生动描写，让我们看到了大自然的奇特、雄伟、壮观/让我们领略了XX 人物的魅力。

 

　　第二问：教学目标设计

 

　　新课改背景下要求课程体现三维目标，包括：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。书写时必须将每个目标描述明确。例如：

 

　　知识与技能目标：会读本文XXX等10个生字，能正确书写并理解X、X、X等6个词语。有感情的朗读文章，背诵重点段落第X段。

 

　　过程与方法目标：通过分角色朗读/分组讨论的方式/联系上下文/联系重点词汇段落，学生提高分析概括能力/观察能力/语言表达能力/阅读习惯/写作习惯。

 

　　情感态度与价值观目标：①写景抒情：通过了解…美丽的景色，能够感受(祖国的大好河山/大自然)之美，产生(对祖国的热爱/对自然的探索、保护意识)。②记人记事：通过……的形象描写 ，学生体会到……的人格魅力/学生懂得赞赏/感激/体谅/关心别人。

 

　　第三问：教学过程设计

 

　　教学过程是课堂教学设计的核心，设计时一定要体现对教学目标、教学任务和教学对象的分析，教学媒体的选择，课堂及饿哦学结构类型的选择与组合等。因为语文的阅读课居多，所以我们以阅读课为例：

 

　　1.初读课文，扫清障碍

 

　　(1)老师领读课文，全班学生跟读课文，找出不认识的字、词语。

 

　　(2)老师指导学生识字、写字。

 

　　2.再读课文，了解写作特点

 

　　(1)学生分组朗读课文(分角色朗读)，找出课文中所用修辞方法。

 

　　老师指导修辞方法的正确使用。

 

　　(2)重点段落理解，明确文章中心思想。

 

　　3.品读课文，感悟体会

 

　　(1)全班再次有感情的齐读课文，感悟体会……

 

　　(2)分组讨论并找出自己喜欢的句子和同学分享，老师点评