一、卢梭
教育思想主要见于小说体著作《爱弥儿》中。
提倡“自然教育”。
教育的目的是培养“自然人”。
二、夸美纽斯
教育史上的“哥白尼”和“现代教育之父”。
代表作是《大教学论》《母育学校》《世界图解》等。
三制:泛智;学制;班级授课制。
三、裴斯泰洛奇
代表作是《林哈德和葛笃德》、《葛笃德是怎样教育她的子女》等。
世界上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。
提倡爱的教育,认为幼儿对母亲的爱,是道德教育最基本的要素。
四、福禄贝尔
被称为“幼儿教育之父”。
主要著作有《人的教育》、《幼儿园教育学》。
主要教育思想:幼儿丿L自我发展的原理;创造了“恩物”;强调作业的重要性;游戏理论。
五、杜威
教育的本质是“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。
认为教育自身无目的,生长的过程就是教育本身的目的。
教育应以儿童为中心,主张把教育的中心转移到儿童方面来,使丿儿童成为教育的主宰。
强调学生的直接知识的获得,倡导在“做中学”。
六、陶行知
提倡乡村教育,兴办乡村学校的先行者。
确立了“生活即教育、社会即学校、教学做合生活教育思想。
提出对儿童应实施六大解放:解放头脑,解放双手,解放眼睛,解放嘴巴,解放时间,解放空间。
七、加德纳
主要成就是“多元智能理论”,被誉为“多元智能理论之父”。
智能主要由八种能力构成:语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体一运动智能、社交智能、自我认知智能和自然观察者智能。
及早激发儿童多方面智力潜能的充分发展,并采用多种评价方式。
八、陈鹤琴
我国著名的儿童教育家,“中国幼教之父，1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心南京鼓楼幼稚园。
陈鹤琴提倡“活教育”,“活教育”理论是其幼儿教育思想的核心。
九、蒙台梭利
著作主要有《蒙台梭利教育方法》、《童年的秘密》、《有吸收力的心智》等。
蒙台梭利重视早期教育,强调生命力的冲动是儿童心理发展的原动力。
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