《辛亥革命》教学设计

知识与能力目标：

1.了解辛亥革命兴起过程，识记《中华民国临时约法》的内容，理解其地位以及对中国近代社会的影响。

2.知道袁世凯窃取革命果实的过程及原因，分析辛亥革命的历史影响。

过程与方法目标：

1.通过史料阅读法分析辛亥革命兴起的背景和条件，学会从政治、经济、文化等角度分析历史问题的能力。

2.通过对问题探究法，分析辛亥革命的历史意义，学会从不同的历史视角评价历史事件，提高对历史问题的探究分析能力。

情感态度与价值观目标：

1.通过了解孙中山和其他民主革命人士的事迹，感受年轻人对时代、社会责任的探寻和勇于担当。

2.通过感受中华民国和《中华民国临时约法》的首创意义，感知中国近代化的历程，体会民主共和的内涵。

二、教学重难点

教学重点：辛亥革命爆发的原因、《中华民国临时约法》、评价辛亥革命。

教学难点：同盟会政治纲领、袁世凯就任临时大总统、辛亥革命的局限性。

三、教学方法

问题探究法，史料分析法，情景再现法，归纳总结法等。

四、教学用具

多媒体教学课件

五、教学过程

环节一：导入新课

教师展示一组关于辛亥革命的数字：

8小时 从打响第一枪到占领湖广总督署只用了8小时

41天 武汉三镇保卫战坚持41天，迎来全国十余个省区的独立

80天 从武昌首义到中华民国建立仅有80天

123天 从起义爆发到清帝退位历时仅123天

提问：同学们可以看出这是哪一历史事件么?

学生回答后，教师总结、导入：没错，这一组数字向我们展示的是辛亥革命的历史过程。大家从这一组数字来看，偌大的清王朝在这不到半年的时间里便被推翻。那么这场革命又是如何爆发的，这之后的中国又是怎样一个情况，带着这样的问题我们一同进入第13课辛亥革命。

环节二：新课教学

一、武昌起义

过渡：一次大的革命行动往往要有一定的时间来积累能量，辛亥革命的酝酿是一个长达20年的较长过程。辛亥革命由武昌起义开始，它又是怎样爆发的呢，我们一起通过一些史料来寻找答案。

1.背景

教师课件展示相关历史材料并设问：

材料一：

设问1：你从中图片中获取的主要信息是什么?

设问2：中华民族危机空前严重，推翻清朝统治成为大势所趋。在这样的形式之下当时中国的三种政治力量都在为挽救危机做出努力。接下来，就请同学们依据课本及以下几则材料，思考下面三个问题：

① 清政府做出哪些反应?坚持什么道路?

②立宪派有哪些活动?立宪派的愿望是什么?是否实现?有什么影响?

③革命派进行了哪些斗争?革命派的救国方案是什么?

材料二：为了 缓和同民族资产阶级的矛盾，慈禧大后感到再也不能照旧样式统治下去了 1901年，清政府宣布实行 新政 ，内容有奖励实业;兴办新学堂，派遣留学生;改革旧军制，编练新军等。

材料三：救中国之沦亡，必以君民同治 欲定良法以保长久，非改为立宪民权不为治。 康有为《中国维新报》

中国出现过立宪派 力图走君主立宪道路，但是，满洲贵族集团的倒行逆施让他们彻底失望。 杨天石《帝制的终结》

材料四：

材料五：吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇就死也。吾自遇汝以来，常愿天下有情人都成眷属;然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀?司马春衫，吾不能学太上之忘情也。语云：仁者 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼 。吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与 汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲! 林觉民《与妻书》

学生阅读材料，思考并回答问题。教师适时进行引导，并总结。

教师小结：教师总结辛亥革命爆发的背景：

政治条件：《辛丑条约》签订后，中华民族危机空前严重，推翻清朝统治成为大势所趋。

经济阶级基础：清政府推行 新政 、 预备立宪 ，客观上促进中国民族资本主义经济的发展，民族资本主义力量不断壮大。

思想基础：资产阶级民主革命思想的传播。

组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立。

军事基础：革命党人发动了一系列武装起义。

有利时机：四川的保路运动。

过渡：于是一场革命蓄势待发，接下来我们便简单了解武昌起义爆发的大致经过。

2.爆发

教师：出示图片简单介绍起义过程和结果以及各省纷纷独立的情况。

学生：自主整理武昌起义的过程。