1.概述兴奋在细胞间的传递过程。
2.应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题
【过程与方法目标】
1.通过观察兴奋传导的动态过程，锻炼分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
2.通过了解研究兴奋传导的材料和方法，初步培养科学思维能力。
【情感态度价值观目标】
通过学习科学发现过程，树立实事求是的科学态度;透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，初步建立唯物主义世界观。
二、教学重难点
【重点】
兴奋在神经元之间的传递。
【难点】
兴奋在神经元之间的传递。
三、教学过程
环节一、导入新课
初中我们学习过用锤子敲击膝盖内侧是什么实验啊?谁能告诉老师它是通过什么过程来完成的啊?没错，是反射弧。反射弧中只有一个神经元吗?最少有两个。兴奋是如何在两个神经元之间传递的呢?通过本节课 兴奋在神经元之间的传递 的学习我们就能够解决了。
环节二、新课教学
那现在同学们请看这是两个相连接的神经元的图片，观察这两个神经元是相接触的吗?神经元有发生形变吗?
每个小枝末端膨大成杯状和球状，我们把这个结构叫做突触小体，这些突触小体可以与多个神经元细胞体或树突相接触，形成突触。结合课本看看突触由哪几部分组成?
突触前膜是轴突末端突触小体的膜：突出后膜是与突触前膜相对应的胞体膜和树突膜;突触间隙是突触前膜和后膜之间存在的间隙。突触小体内靠近前膜处含有大量的突触小泡，泡内含有高浓度的化学物质──递质，例如乙酰胆碱。递质有兴奋性的也有抑制性的。
兴奋传递过程是怎么样的啊?
设错
当兴奋通过轴突传导到突触小体时，突触小体内的突触小泡由突触前膜将递质释放到突触间隙里，突触后膜的相应受体蛋白接受递质的化学刺激，引起突触后膜的膜电位改变。这样，兴奋就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。突触后膜的受体对递质有高度的选择性。
结合刚才老师讲的内容，之前那两位同学的回答不够完整，希望同学们在以后的学习过程中思考问题一定要全面。
提问1：兴奋能从后膜传递到前膜吗?
师生互动共同总结出神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。
提问2：兴奋传递需要能量吗?同学们想一想在突触小体里有哪个细胞器与能量有关啊?
引导学生观察线粒体，得出 兴奋传递是一个耗能的过程 的结论。
提问3：某些杀虫剂能影响神经递质的生理作用，其机理是怎样的?
有些杀虫剂能抑制酶的活性，使递质不被破坏，递质一直结合在突触后膜的受体部位，连续发生作用，使神经处于持续冲动状态而不能恢复到静息电位，这样，就使动物长时间处于震颤、痉挛状态，终致死亡。
提问4：比较分析兴奋传导的两种形式
神经纤维上的传导和神经元之间的传递
信号形式：电信号/化学信号
传导速度：快/慢
传导方向：双向/单向
实质：膜电位变化 局部电流/突触小泡释放递质
环节三：总结与收获
通过本节课的学习。大家请看大屏幕上老师准备的两道题，突触的结构是什么?兴奋在神经元的传递过程?在纸上书写出来，结合动画演示，学生归纳总结本节内容。
课后思考，在生活中还有哪些应用，运用了该节课的原理，下节课进行交流。
四、板书设计
兴奋在神经元间的传递
兴奋在神经元之间的传递
神经元之间的传递：单向性
兴奋 突触小体 突触小泡释放递质 突触间隙 突触后膜兴奋或抑制
兴奋在神经纤维上传导和神经元之间传递的比较
信号形式：电信号/化学信号
传导速度：快/慢
传导方向：双向/单向
实质：膜电位变化 局部电流/突触小泡释放递质
五、教学反思
以上就是《兴奋在神经元之间的传递》教案模板，是由教师招聘网教师网收集整编，如有转载，请注明来源。
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