教师资格考试之教育法律法规复习资料:第四章

第四章

学制是指一个国家的各级各类学校的系统。学制建立的基本依据：受制于一定社会的生产力和科技的发展水平；受制于社会政治制度；要适应教育者的年龄特征和发展水平。

世界各国高教系统办学体制可概括为四种类型：1）单一公立系统，单一管理部门；2）单一公立系统，多重管理部门；3）多重公立系统，多重管理部门；4）私立和公立系统，多重管理部门。

目前我国普通高校系统的宏观总体特征是：以多重公立系统为主，即大多高校由各省（市，区）举办和管理，部分由教育部负责；同时私立系统尚处于逐步形成之中。

各国普通高校层次特征：分三个层次，1）初级学院和短期大学，2）大学校和专门学院3）研究生院。大学校是法国的精英教育机构。

我国高教部门体现为专科、本科和研究生三个层次。（即高等专科学校，大学和专门学院，研究生院）。研究生教育分为两个层次：硕士研究生和博士研究生。

我国成人高校系统从形式上分为：1）职工大学和职工业余大学，2）广播电视大学3）函授学院和普通高校的函授部，普通高校的夜大学4）其他。

学位是评价个人学术水平的尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的标准。

现代学位制度起源于西欧的中世纪大学。

19世纪初，洪堡据新人文主义思想创办了柏林大学。德国哲学博士学位的设立，标志着现代学位制度基本确立。

各国的学位层次都包括三部分：学士、硕士和博士。博士后不属于学位。

我国学位制度最早形成于民国时期，1935年国民政府颁布《学位授予法》，教育部颁布《学位分级细则》。我国目前的学位制度建立于1980年，其确立的 标志是1980年《中华人民共和国学位条例》的颁布。学位授予权力机构为各授予单位的学位评定委员会，它由9到25人组成，任期2到3年。

相关推荐：教师资格考试之教育法律法规复习资料:第三章