教师资格考试之中学教育心理学：第一章教育与教育心理学

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第一节 怎样才是合格的教师

一、讲师型教师

讲师型教师主要指在教学工作中，具有丰富的组织化了的专门知识，能胜任某一学科教学任务，富有职业的敏锐洞察力，其教学效绩优于一般教师的一类教师。讲师教师的一般特征主要有以下两方面：

1．有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用

2．熟练掌握教学技能

讲师教师所熟练掌握的技能主要有：

课时计划简洁、灵活，具有预见性；

教学技能实现程序化、自动化；

教学监控能力强；

采用深入的方法针对班级纪律问题制订计划；

关于创造性地解决问题，有很强的洞察力。

二、从新教师到讲师型教师

影响教师成长的因素

Glatthorn认为，影响教师成长的因素主要有：个人因素、环境因素和系统过程。

教师成长的阶段

福勒和布朗根据教师所关注的重点问题和他们的需要，将教师成长划分为3个阶段：

1．关注生存阶段；

2．关注情景阶段；

3．关注学生阶段。

教师成长的基本途径

1．教研组的教学研究活动；

2．微型教学训练；

3．教学决策训练；

4．反思教学经验；

5．教师参与研究。