小学《教育教学知识与能力》考点模拟题归纳精髓：课程的实施建议

中小学教师职业道德规范教师资格证报名条件

1.教学建议

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;教学中努力体现语文的实践性和综合性;重视情感、态度、价值观的正确导向;重视培养学生的创新精神和实践能力;具体建议参见附录：小学语文课程标准

2.评价建议

语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能。恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。

充分发挥语文课程评价的多重功能 检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔

恰当运用多种评价方式

坚持形成性评价和终结性评价相结合，坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。

注重评价主体的多元与互动

应注意将教师的评价、学生的自我评价与学生之间的相互评价相结合。根据需要，可让学生家长、社区、专业人员等适当参与评价活动，争取社会对学生语文学习的更多关注和支持。

突出语文课程评价的整体性和综合性

语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。

具体建议参见附录：小学语文课程标准

3.教材编写建议

教材编写应根据课程标准，全面有序地安排教学内容，设计教学活动，并注意体现基础性和阶段性，关注各学段之间的衔接。

教材应体现时代特点和现代意识，关注现实，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

教材要注重继承与弘扬中华民族文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。

教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。