教育教学知识与能力备考指导

根据近几年考试的形式分析，教师资格考试难度呈上升趋势，其中科目二 《教育教学知识与能力》涉及知识面较广，主要包括教育基础、学生指导、班级管理、教学设计、教学实施、教学评价五大模块内容：

【一】考情分析

从上述表格可以看出，教育教学知识与能力考试以主观题为主。其中，教育基础所占比重为20%;学生指导和班级管理共占30%;学科知识、教学设计、教学实施、教学评价内容共占50%。这就要求考生在学习的过程当中一定要有意义的学习，以理解记忆为主。

【二】试卷结构

备注：考生最终查询成绩折合120分，达到70合格。平时练习150分，达到96分可以顺利通过考试。

【三】历年真题+考点点拨

单项选择题

1、从概念出发，直接考查概念。

历年真题：[2015年上半年]教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示其背后的教育意义。这种研究方法是。

A、经验研究法 B、调查研究法 C、行动研究法 D、叙事研究法

【D】解析：教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。

2、以实例呈现，考察队知识的理解。

历年真题：[2016年上半年]教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界。这说明思维具有。

A、间接性 B、概括性 C、理解性 D、整体性

【A】解析：思维的间接性是指思维活动不直接反映作用于感觉器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知识经验来反映客观事物。思维的概括性是指可以把一类事物共同的本质特征和规律抽取出来加以概括。通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界，这体现了思维的间接性特征。

考点点拨：此类题型做题时首先要明确知识点，因此大都以识记为主，但是更重要的是对知识的理解，达到有意义学习，才能应对不同形式的出题方式。

简答题

简述小学教师撰写操行评语的注意事项。

【答题要点】1、操行评语要实事求是，抓住主要问题，有针对性，能反映学生思想品德的全面表现和发展趋向;2、要充分肯定学生进步，适当指出他们的主要缺点，指明努力方向，不可罗列现象，主次不分;3、文字要简明、具体、贴切，使人一看就明白，能够接受，切忌空洞、抽象、一般化，严防用词不当，伤害学生情感，造成家长误解。

考点点拨：教师资格考试简答题直接对知识加以考察，因此只需要记住要点，即可拿分。

材料分析题

[2014年下半年]材料：为让班会开的成功，我选了一篇课文改写成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论： 老师怎么选这篇课文，又长又不好演。 你管呢，让你演什么就演什么呗。 我可不想演。 听到这儿我的心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈一谈自己的想法。她说： 老师。我觉得您选的课文不好，而且每次您都是写好剧本让我们演，能不能让我们试一试呢? 她的话让我们突然意识到他们长大了。并不希望老师什么都 包办代替 。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴的接受了。接下来她就你忙着和同学选课文，编剧本，做道具 期间还找我做参谋。班会如期召开，课程剧表演非常成功。

问题：1、谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。

2、作为班主任，应树立怎样的学生观?

【解析】

1、本案例在班级管理方面给我的启示是教师在班级管理过程中要坚持以为为本，注重学生发展潜能，培养学生的积极性和主动性。

首先，在班级管理中，教师要转变自己的教学观念，把学生当做课堂的主人，尊重学生在班级管理中的主体地位。材料中教师老师注重教学的创新值得我们学习，当小雯有不同意见时该教师并没有当面指责。而是课后了解情况，并肯定小雯的想法，将编课本剧的任务交给学生，充分发挥了学生的主观能动性，调动了学生学习的积极性;

其次，在班级管理中，虽然要体现学生的主体地位，但是由于学生身心发展的局限性，教师要加以引导，管理班级要在教师的帮助下完成。材料中该教师虽然把编课本剧的任务交给学生，但是并没与不管不问，而是和学生一起给学生做参谋引导学生，最终达到最佳效果。

最后，在班级管理过程中，要树立科学的管理理念，采取有效的班级管理措施，才能真正发挥班级管理的功能，激发学生的潜能使学生全面发展。