教师资格中学科目二高频考点——知觉的特性

这部分知识点在全国教师资格统考中经常以单选题的形式进行考察，根据以往考试经验得知，广大考生不能很好地掌握这部分知识点，导致在考试中失分较多，因此今天主要和大家分享一下这部分的知识，希望对大家的备考有所帮助。

在分享知觉的特性之前，我们首先要明白知觉与感觉是既有区别又有联系的：其区别主要是感觉是对客观事物个别属性的反应，如这个苹果是红色的，所讲的就是感觉中的视觉，而知觉指的是对客观事物整体属性的反应，如我们平常说的这个小伙真帅，其实是对这个人整体的反应；与此同时我们应掌握知觉是在感觉的基础上产生的，知觉是各种感觉器官协同活动的结果，并受人的知识经验和态度的制约，即不同的人对它的感觉是相同的，但对它的知觉会有差别的。

接下来我们学习知觉的特性，这部分知识我会利用一些具体生动的现实生活中的实例帮助大家理解，首先我们看一下知觉特性的第一个特性：选择性，即人在知觉的过程中把知觉的对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景，比如我们在美图秀秀软件中可以利用背景虚化的功能突出我们的对象，则是利用的知觉的选择性；第二个特性：整体性，即人们在知觉客观事物的时候，总是先看事物的整体后看局部，如小学生在写字练习的时候，总是粗心地把 秦皇岛 写成 秦皇鸟 的原因就是因为该生的知觉的整体性不强，我们都知道 秦皇岛 和 秦皇鸟 从整体上看好像是一样的，但是该生却没有注意两个词的细节，因此写错了；知觉的第三个特性和知觉的第四个特性容易混淆，因此在这我们对比着理解，理解性指的是人们在知觉某事物的时候，习惯利用已知经验去判断事物，如我们经常说的外行看热闹，内行看门道，或者考古学家经常利用自己的专业知识来推断化石当时所处时代，都是在利用知觉的理解性；而知觉的恒常性，指人们在知觉客观事物的时候，利用规律经验还原事物的真相，如教师在上课的时候问学生是近处开门的声音大，还是远处8.12天津大爆炸的声音大，学生总是能根据声音的规律做出正确的判断---即天津大爆炸的声音大，这就是我们讲的知觉的恒常性。

为了继续帮助同学们继续巩固这部分知识点，咱们小试牛刀一把。

【真题再现2012下】

如图，这图形不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉为完整的图形，这反映的是知觉的哪种特性？

A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性