教资国考中学《教育知识与能力》核心考点及练习：教育学的产生与发展

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一、教育学的研究对象及任务

教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。

教育问题是推动教育学发展的内在动力。

教育学的研究任务就是要阐明教育的基础知识和基本理论，揭示教育的基本规律，为教育理论工作者和实践工作者提供理论支撑，为培养符合社会需要的人才服务。

二、教育学的发展

教育学的萌芽阶段

1.萌芽阶段中国的教育思想

《学记》

《学记》是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

主张：① 化民成俗，其必由学 揭示了教育的重要性；② 建国君民，教学为先 阐述了教育与政治的关系；③ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 阐释了启发式教学；④ 学不躐等 要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。

孔子

孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家，他的教育思想集中反映在《论语》一书中。

2.萌芽阶段西方的教育思想

苏格拉底

苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名，这种教学方法又称为 产婆术 。

柏拉图

柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。柏拉图是 寓学习于游戏 的最早提倡者。

亚里士多德

亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，在历史上首次提出了 教育遵循自然 的原则。

昆体良

古代西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》。