浅谈语文教学目标的确定中小学语文教师资格考试大纲

在教师资格考试语文学科知识中，每年的题型之一---教学设计题，明确考查教学目标的确定及其依据。教学目标指的是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标的制定有助于教师选择和使用教学策略，帮助学生更好地学习。因此，综合历年考查内容，我们不难发现教学目标的确定是考查的一个重要知识点。

一、教学目标的确定

在语文学科中，教学目标的确定主要依据 三维目标 ，即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。语文课程总目标对 知识与技能目标 有具体规定，如 学会汉语拼音 、 能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法 等，这些说明了 知识与技能目标 侧重的是具备语文学习的能力; 过程与方法目标 强调在实践中学习，如课程目标中的 识字与写字 、 阅读 、 写作 、 口语交际 综合性学习 这五大板块，在一定程度上体现了语文的实践性;而 情感态度与价值观目标 则侧重的是审美的陶冶和情感的升华，以培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 三维目标 是确定教学目标的基本方向和依据，因此，在作答此类题目的时候，应按照这三个方面的目标进行阐述。

二、教学目标的表述

通常情况下，语文教学目标表述要掌握五个基本要素：行为主体、行为动词、行为对象、行为条件和行为标准。这是大家在作答中需要注意的。教学目标的表述要体现其规范性以及学科特点，所以需要大家明确这五个要素的基本内容。一是行为主体，在教学过程中要明确其主体是学生，由于教学目标的指向是全体学生通过学习后达成的结果，学生是学习的主体，因此教学目标应是学生在学习中的变化或结果。在具体表述中可以采用 学生能 、 学生会 等形式;二是行为动词，在表述中行为动词应具有可测量、可操作、可理解的，如 说出、写出、解释、复述、默写、背诵 等词对学习的结果有所明确，可运用到教学目标的表述中;三是行为对象，指的是确定学习行为所涉及的内容，一般而言，行为对象相当于行为动词的宾语，在教学过程中，明确行为对象能使学习具有导向性，同时也能体现出学习的重点，所以在表述中要针对文本内容明确行为对象。四是行为条件，也叫行为情境，主要说明学生在何种情境下完成的指定学习行为，如 借助汉语词典 、 在了解作品创作背景的基础上 等，从而为学习结果提供了特定的范围限制。五是行为标准，一般可采用完成行为的时间或准确率来衡量，如 准确无误地背诵 五分钟内完成 这些表述旨在体现学生对目标所达到的程度。

总而言之，语文教学目标的制定应适用于全体学生，是学生能够达到的基本目标。因此，在具体表述教学目标时应注意其主体性和规范性。

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