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一、知识概要

《语文学科知识与教学能力》要求能够根据教学内容和课型，运用恰当的教学方法合理安排教学环节，培养学生的问题意识，并运用多种教学资源，促进学生学习。

二、考查方向

教学实施以单项选择题的形式考查，分值占9分左右，考查的内容主要是以教学实录的形式，要求考生对教师的某一教学行为进行评析。

三、知识举要

考点一：学生回答问题后的处理方法

1.面对全错型答案，教师要引导学生另找根据，寻找信息源。

2.面对半对型答案，教师要引导学生变换角度，调整信息。

3.面对创见型答案，教师要在赞扬后求多解，扩大信息量。

考点二：课堂环节的组织应遵循的原则

1.主题性原则：一节课应当围绕一个主题组织教学。围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观，应当有一个明确的设计。主题不清，目标不明是问题设计的大忌。

2.挑战性原则：设计的问题应当切合学生实际，不宜过于简单或过于复杂。过于简单，学生不需要思考就能解决，失去问题设计的意义;过于复杂，学生经过艰苦努力仍无法解答，会造成学生自我效能感的缺失。

3.启发性原则：又叫支架性原则，为了帮助学生完成对问题的解读和思考，需要教师为学生 搭脚手架 ，即必要的知识、技能、情感准备，以便促进学生思考问题。

四、考题例析

学习《装在套子里的人》，教师用披风、靴子、高帽、墨镜、口罩、耳套把自己捂得严严实实，手臂上挽着一把带套子的雨伞踏进教室，学生一片哗然。教师用食指按着嘴唇说： 嘘，千万别出乱子! 然后，教师继续模仿别里科夫的口吻，以 自述 的方式梳理情节，导入新课。对该教学行为的分析，正确的是。

A.违背语言教学的基本原则，淡化了对文本的探究

B.违背语文课程的精神实质，削弱了学生的主体地位

C.遵循语文教学的目标要求，突出了课堂的情境营造

D.遵循语文课程的目标要求，强调了小说的文体特点

【答案】C。解析：题干中未涉及文本探究、学生主体地位和小说的文体特点，主要突出的是教师对课堂情境的营造。故本题选择C。

五、方法指导

教学实施类题目主要考查学生对教学理论知识的灵活运用以及实际的教学操作能力。复习时，一方面要掌握教学理论知识并充分利用真题，通过真题把握考查的方式和重点;另一方面要做大量的练习题，在习题演练中将理论知识逐渐转化为解决实际问题的能力。

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