全国教资统考生物学科知识与教学能力——“教学评价”考点梳理

在历年全国教师资格统考生物学科知识与教学能力笔试中， 教学评价 这一考点一直属于高频考点，就得分率来看，该考点也是难点。对于这一考点，考试中基本以选择题的形式考查考生对不同教学评价类型的判断。考生在此考点的得分率较低，究其原因一般有二，第一是教学评价类型较多且容易混淆;第二是考生在复习的时候没有系统总结。下面就结合教师资格考试的真题来梳理这一高频考点，希望能帮助考生解决这一难点。

一、真题再现

【2013年下全国教师教资考试-高中】

在教学过程中教师为了了解学生用显微镜观察和制作临时装片的能力，同时了解学生对植物细胞结构的基本知识掌握情况，让学生独立制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片，并用显微镜观察、绘制洋葱鳞片叶表皮细胞的结构简图，然后依据这些信息调整教学进度，这种评价方式属于。

A.纸笔测验 B.实作评价 C.配置性评价 D.诊断性评价

【2014年上全国教师教资考试-初中】

初中毕业会考时，让同学通过制作临时装片，并用显微镜进行观察的方式考察学生的相关实验技能。这种评价方式属于。

A.纸笔测验 B.实作评价 C.配置性评价 D.诊断性评价

【2015年上全国教师教资考试-初中】

八年级新学期开始，某教师为制定新学期生物学教学的详细计划，对学生七年级所学生物学内容进行了摸底考试，这样的考试属于。

A.终结性评价 B.过程性评价

C.诊断性评价 D.鉴定性评价

【2015年上全国教师教资考试-高中】

在 探究肝脏中H2O2酶的最适pH 教学中，使用图5所示的工作单进行评价，该评价属于。

A.过程性评价 B.终结性评价 C.诊断性评价 D.鉴定性评价