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下面是赵老师 常见天气系统 的教学片断：

师：我们怎样来区别冷锋和暖锋?

生：冷锋就是冷气团主动向暖气团移动，暖锋就是暖气团主动向冷气团移动。

师：那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移动，暖锋的暖气团怎么会主动向冷气团移动呢?

生：冷锋是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推进，暖气团被迫后退抬升，暖锋相反。

师：那你还发现了什么?

生：哦，都下雨了。

师：那么，雨区发生在锋面的哪些部位了呢?

师：你刚才说冷锋一定是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推移，这句话意味着雨区会出现在锋面的什么部位?

生：唉，冷气团前进的方向就是冷锋的锋前，那么冷锋的雨区在锋后。

师：思路非常清晰!那么，哪位同学再来说明一下暖锋的雨区的位置?

问题：

举例说明该教学片断中课堂提问的教学功能

该教师关于 冷锋和暖锋 内容的教学尚未完成，如 锋面过境前后天气变化 等，请按照地理新课程倡导的教学理念，写出尚未完成内容的教学构思。

【参考答案】

检测功能： 我们怎样来区别冷锋和暖锋? 通过自主读图区分冷锋和暖锋，得出相关概念，检测学生对冷暖锋的了解程度; 哪位同学再来说明一下暖锋的雨区位置? 在了解了冷锋的雨区位置之后，让学生对比说明暖锋的雨区位置，检测学生对所学知识的掌握程度以及同类知识的迁移能力。

引导功能： 冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移动，暖锋的暖气团怎么会主动向冷气团移动呢? 引导学生读图，分析冷暖锋的形成原因; 那你还发现了什么? 进一步引导学生从图形中获取更多的地理信息; 雨区发生在锋面的哪些部位了呢? 引导学生读图，观察冷暖锋雨区的位置特点。

探究活动：出示冷锋过境示意图，将学生分为四个小组，开展讨论，并完成下表：

①冷锋过境前该地受什么气团控制，气温和气压状况如何?

②冷锋过境时该地天气状况如何?

③冷锋过境后该地受什么气团控制，气温和气压状况如何?

小组派代表回答，其他小组进行补充，教师总结。

知识迁移：学生在理解并掌握了冷锋过境前、过境时、过境后天气的变化之后，自主学习完成暖锋对天气的影响，完成上表，老师进行指导和点拨。

知识应用：教师展示劳动人民在长期的生产、生活实践中总结出来的俗语 一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒 ，让学生根据今天所学的知识解释该地理现象，体现学习对生活有用的地理新课改理念。

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