《生态系统的能量流动的过程》教案【生物教案模板】生物教学教案模板范文/教案模板免费下载阅读

过程与方法目标：

通过对生态系统中各成分的综合分析，锻炼识图能力、观察和分析能力;

情感态度与价值观目标：

通过讨论 研究生态系统能量流动的意义 的教学内容，理解科学是第一生产力的观点。

二、教学重难点

重点：生态系统能量流动的过程。

难点：锻炼识图能力、观察和分析能力。

三、教学过程

创设情境，设疑导入

教师播放影片：非洲草原上鹰捕食兔子的过程，学生观察。

【提问】谁告诉老师刚才这部短片的主角是谁?

【过渡】对了，兔、鹰、不要忘了还有小草，在非洲大草原上主要的生产者就是小草，草原上几乎所有的动物都是由小草养活的，没有小草，也就不会有兔子和鹰了。

【提问】这三者之间的能力是怎样传递的?

学生思考，产生兴趣，教师引出课题 生态系统的能量流动 。

提问引导，探索新知

【关于小草，教师提出问题】

小草的能量来自哪里?

太阳照射的时候照射的阳光都被小草吸收了吗?

小草吸收了太阳能后，这些能量有哪些去向?

学生自主阅读教材内容，开始思考三个问题，点名回答，得出结论。

阳光。

绿色植物只吸收了少部分阳光，大部分太阳能没有被利用。

①被吸收入小草体内，用于生长、发育、繁殖等各种各样的生命活动;

②可以在呼吸作用过程中被释放出来，其中大部分以热能的形式散失;

③被兔子摄入体内;

④还有一些没有被兔子摄入、自己也不会利用的部分，最终会被分解者分解掉。

【小组讨论，兔子从小草中获得了能量，这些能量全留在兔子体内了吗?分别流向了那里?】

学生思考、讨论、得出结论。

①被兔子自身利用，用于生长、发育、繁殖等各项生命活动，这部分称为同化的能量;

②在呼吸作用中释放，绝大多数以热能的形式散失;

③被鹰摄入体内，传递给了下一营养级;

④还有一部分无法吸收的能量随粪便排出体外以及自身的骨头、皮毛最终都会被分解。

【点名回答，老鹰的能量流向】

学生思考、讨论、得出结论。

①被鹰摄入体内，用于生长发育繁殖;

②呼吸作用，热能的形式散失;

③传递给下一营养级;

④还有一些老鹰自身不会利用的部分最终被分解者分解。

【回顾能量流向，补充分解者的呼吸作用;归纳能量流动特点为单向传递、逐级递减。】

解决问题，巩固提升

【多媒体出示题目，学生尝试解决并展示答案，以检验学生知识掌握程度。】

课堂总结，作业拓展

【引导同学总结】

光能通过生产者的光合作用输入生态系统，然后通过捕食关系从生产者传递到初级消费者再传递到次级消费者，其中有一部分能量通过生物自身的呼吸作用以及分解者的呼吸作用散失了。因此能量流动就是指生态系统中能量的输入传递和输出的过程。其中光6流经这个生态系统的总能量。

课后找一找生活中能量流动的实例，来巩固自己的所学。

四、板书设计

五、教学反思

略

以上为《生态系统的能量流动的过程》教案，希望对大家有所帮助。

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