幼儿教师资格面试绘画技能提升指导

单从绘画技能来看，一般会有以下的考法：

1、 形式和范围：现场完成一幅简笔画，以试讲和情境画展示为主。

2、 考试用具要求：铅笔、炭笔、油画棒等绘画材料提供。

单从绘画角度来讲考试的评分点：

表现技能：色彩鲜明富有创意、构图饱满画面整洁、笔法正确流畅

情感传递：主题鲜明立意生动、体现艺术美感、主题风格的确定

外在形象：气质形象亲和、表现力和感染力

真题展示：

1、 儿歌《摇篮》要求：为儿歌配上插画，要求生动有趣，符合幼儿进行教学，完成儿歌试讲

2、 歌曲《握握手》要求：1、完整的进行弹唱2、为歌曲配一副插图，利用插画组织活动。

从以上考题来看，把绘画技能与其他领域的技能相结合来考查考生的专业技能，这种多种多样的考查方式意味着越往后教师资格的考试就会全面、综合性的来考查老生是否具有幼儿园老师的从业资格。

活动概述

1、 什么是简笔画?

简笔画的概念：生活中的物体要绘画起来是很复杂的，要考虑绘画的手法、点线面的位置、视觉效果。但是幼儿并不能理解也不能掌握这些绘画手法，所以我们把这些复杂的绘画手法变成一种简单的方式来绘画，去繁留简，这样的绘画方式称之为简笔画。例如：生活中看到的女孩，在素描的手法中需要考虑到眼睛的深邃感、鼻梁的立体感以及脸上纹路的清晰，而在简笔画中并不会过多的把这些细节做到，而是把人物大概的轮廓画出来，用一些简单的几何图形来组合人物形象：三角形、椭圆形、方形等。

2、 什么是主题画?

用一些简笔画画出来的元素，给了一个拟定的主体，根据情境的组合能够配成一副和谐的画面，这样的图画就叫做主题画。在考试中，对于主体画的考法较多，而对于单一的用简笔画画一个物体的考法并不多，所以考生需要多练习一些不同主题的主题画。

3、 儿童画的概念?

拟人化：比如在画动物与的时候，还会给小动物添加衣服，非常拟人。

神似化：不一定和真实事物并不太一样，但是用一些简单的手法将物体画出都能一眼看出是什么物体。

教育活动的目标：

1、 创造意识

2、 体验绘画活动的乐趣

3、 养成良好的绘画习惯

不同年龄班的创作特点

小班：涂鸦期。这一时期的幼儿表象思维、和手部灵活、常见元素的储备不太丰富。所以这一时期的孩子绘画特点为涂鸦期，他们对事物的认知会通过一些线条，简单的图形来绘画表达。因为他们对绘画意识的创作停留在线条和基本图形的把握上，在成人看来不知道他们画的是什么图案，但是这一阶段的幼儿会绘声绘色的给你讲解他们画的是什么，他们作画的一个思维。这一时期称为涂鸦期。更多的绘画内容是让幼儿用棉签点画、用纸条贴画、为图片涂色等。

中班：象征期。中班的幼儿表象思维、生活常识都得到了一定的提高。在绘画技能这一块，经过了小班一年时间的积累，也有了一些进步。但是并没有完全脱离涂鸦期，也并没有完全到达图式期，而是处于一个象征期。用一些简单的集合图形线条、圆形来象征他们所想的一个物体。

大班：图式期。通过前两年的累积和生活阅历的丰富，产生了对艺术的审美。对于一些对艺术的加工，大班幼儿也会更成熟一些，比如画蝴蝶时，给蝴蝶画上触角，给蝴蝶的翅膀填上花纹等等。

不管哪一年龄阶段的幼儿，我们都应该鼓励幼儿自由想象、大胆的去创作。

活动设计

1、 导入

儿歌导入，谜语导入，游戏导入等等

例：儿歌导入：通过儿歌《小白兔》导入课堂。 小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。 小朋友们，小白兔可爱吗?现在请我们拿起手中的画笔，跟老师一起画一只可爱的小白兔吧

2、 展开

讲解示范：出示范画是支持绘画教学的手段之一，也是培养幼儿绘画能力的有效途径。在授课过程中，范画的有效使用，不仅使幼儿很快的进入角色，还可以激发幼儿的灵感和创作热情。在试讲过程中对于范画的讲解要边讲解边示范，分析绘画操作程序。

例：《格子王国》

引导幼儿发现画面中直直的 马路 与红黄蓝的 房子.

师：请你们指一指马路和房子分别在哪哪里，是什么样子的?

欣赏彼埃 蒙德里安的其他相关作品，引导幼儿欣赏感知线条和色块的变化。

师：格子王国真有趣，又变样子啦!你们看到了什么?哪里变了?

幼儿创作辅导：运用形象生动的语言，引导幼儿走进绘画情境之中。

运用引导激励的语言，促使幼儿的绘画精益求精。

创作辅导：对幼儿绘画表现所必须的生活经验、绘画表现计划、绘画表现技能进行指导。如：提醒技能要求，如色彩搭配、合理布局、均匀涂色等;提醒养成好的习惯，如正确使用工具、专心作业、爱惜作品等。创作引导在绘画活动中是最关键的环节。要求教师仔细推敲，在最短的时间内完成并达到相应的效果，留下大量的充足的时间供幼儿进行绘画创作。

作品辅导：包括如何构思、如何造型、如何使用色彩、如何构图等几方面的内容。针对每位幼儿的特点采用采用巡回指导、分层指导，有针对性地进行辅导，让每位幼儿在自己原有的发展水平上再向前一步。

例：《格子王国》

介绍绘画材料，提出绘画要求。

师：今天我们要用油画棒和水粉笔来画画，用油画棒画线，用水粉笔蘸颜料涂颜色，看看谁像大画家

幼儿创作，教师指导。

在幼儿创作过程中，教师要提醒幼儿画直线时用点劲，涂鸦时颜色要尽量在格子线内。

作品评价

在评价的过程中，教师应注意把评价的标准慢慢教给幼儿，并帮助他们学习积极地评价同伴的绘画作品。幼儿自身评价与相互评价，不仅有利于其评价能力的提高，还有利于其社会性的发展。

例：《格子王国》

在教室里展示幼儿的作品

引导幼儿找找自己的作品在哪里，并鼓励幼儿说一说还喜欢谁的作品。

师：小朋友们，你们看，在我们的主题墙上，有大家的绘画作品，我请每一位小朋友谈一谈自己的格子涂成了什么样子，你最喜欢什么样的格子。

3、 活动结束：耐人寻味的结束将使绘画活动得到美的升华，不但能引起幼儿对所学内容的兴趣和注意，也利于幼儿对整个美术活动的回味和思考。如：游戏式结束、故事结束、律动结束等等。

例：《格子王国》

教师引导幼儿创造性的用歌曲结束本次活动。

师： 在刚才的作品中，小朋友们都画了很多的格子，以前我们经常玩的跳房子的游戏也是由各种格子组成的。现在我们一起来听一首《跳房子》的歌曲吧!

4、 延伸：在活动后围绕活动的主题、目标，在游戏或美工区中，适当安排一些相关的内容来巩固幼儿新学的绘画知识与技能。可以延伸到生活实践中，也可以延伸到下一活动。

例：《格子王国》

教师带领幼儿到操场上玩以格子当房子的 跳房子 的游戏。