学校教育(狭义的教育)与广义教育的相同点在于它们都有目的性,不同点则在于学校教育具有的目的性更强,这表现在(    )

试卷相关题目

• 1确定教育目的的客观依据会受到什么因素的影响()

  A.受社会生产力和科学技术发展水平的制约

  B.受时代思想发展水平的制约

  C.受一定社会经济和政治制度的制约

  D.必须考虑历史发展的进程

  E.要依据受教育者身心发展的规律

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• 2确定教育目的的主观依据会受到什么因素的影响(     )

  A.教育对象的身心发展实际及规律

  B.教育发展程度和教育规律

  C.哲学观念

  D.人性假设观念

  E.理想人格

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• 3下列属于社会本位目的论的观点有(    )

  A.君子欲化民成俗,其必由学乎

  B.古之王者,建国君民,教学为先

  C.今生只是永生的准备

  D.君子学道则爱人,小人学道则易使也

  E.为人在世,可贵者在于发展,在于发展各人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位｡这就是教育的最终目的

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• 4教育目的的调控功能主要体现在(      )

  A.教育目的是教育制度建立､教育内容确定和教育方法选择的最高准则

  B.教育目的对具体教育内容的安排､教育手段的选择等有支配､协调的作用

  C.教育目的对国家的教育规划及教育结构的确立与调整具有指导､协调的作用

  D.教育目的是检验教育活动成果与否的最根本标准

  E.教育目的是整合所有具体的教育评价标准的精神内涵,也是教育评估最高准则

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• 5下列各项中受教育目的制约的有(     )

  A.教育方针

  B.教育政策

  C.教育制度

  D.教育内容

  E.教育思想

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• 6教育目的对于教育活动意义重大｡具体说来,教育目的的主要功能表现为以下三点｡(    )

  A.管理功能

  B.导向功能

  C.调控功能

  D.评价功能

  E.教育功能

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• 7一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的,这就形成了所谓的“神学的教育目的论”,以下教育学家支持“神学的教育目的论”的是(     )

  A.夸美纽斯

  B.雅克·马里坦

  C.小原国芳

  D.卢梭

  E.洛克

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• 8持个人本位目的论的教育学家为数甚多,其代表人物有(     )

  A.卢梭

  B.夸美纽斯

  C.福禄倍尔

  D.洛克

  E.裴斯泰洛齐

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• 9要对人的全面发展理论有一个正确全面的理解,就不能不看到这一发展的社会历史条件,以下属于马克思主义关于人全面发展学说的社会历史条件的是()｡

  A.社会生产力及其决定的分工状况是人的全面发展的重要前提

  B.社会关系是人的全面发展的重要条件

  C.教育是人的全面发展实现的重要途径

  D.社会主义可以完全实现人的全面发展

  E.原始社会的人的发展是人获得全面发展的典范

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• 10以下正确表达我国教育目的的基本特征的是(    )

  A.我国学生都可以获得全面发展

  B.我国具备了所有全面发展的基本要求

  C.我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想

  D.我国教育目的有鲜明的政治方向

  E.坚持全面发展与个性发展的统一

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