使每个被试轮流分配到不同水平的自变量或接受不同的自变量处理，即每个被试都经受整个实验的各种实验处理，这种实验设计是(    ）

试卷相关题目

• 1按实验控制程度划分，用于在真实的教育情境中不能用真正的实验设计来控制无关变量，不能采用随机化方法分派被试情况的是(   ）

  A.前实验

  B.真实验

  C.验证实验

  D.准实验

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• 2反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是(    )

  A.内在效度

  B.外在效度

  C.总体效度

  D.生态效度

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• 3下列有关教育实验的陈述错误的是(    )

  A.教育实验是一种自然科学实验活动

  B.教育实验是一种科学实验活动

  C.教育实验是一种特殊的教育活动

  D.教育实验是一种特殊的实验活动

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• 4下列不属于访谈调查特点的是(    ）

  A.灵活性强

  B.调查具有匿名性

  C.不受书面语言文字的限制

  D.可以使用复杂的访谈提纲

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• 5下列不属于问卷调查特点的是(   ）

  A.调查过程的标准化

  B.调查形式的匿名性

  C.调查的范围广、效率高

  D.调查具有直接性

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• 6在科学史上，首先提出“实验科学”概念的是(   ）

  A.达·芬奇

  B.罗吉尔·培根

  C.伽利略

  D.弗兰西斯·培根

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• 7实验研究的不断深入，进而形成理论，这一过程实际存在着三个不同水平的发展阶段即(    ）

  A.探索—验证—确认

  B.确认—验证—探索

  C.确认—探索—验证

  D.探索—确认—验证

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• 8既不能随机分派被试者，也不能完全控制无关变量的实验是(    ）。

  A.准实验

  B.真实验

  C.前实验

  D.化学实验

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• 9教育实验研究首先是一种(    ）

  A.科学教育

  B.特殊实验

  C.特殊教育

  D.科学实验

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• 10若按实验研究的目的划分，教育实验可以分为(    )

  A.前实验、准实验和真实验

  B.确认性实验、探索性实验和验证性实验

  C.因素型实验、反应型实验和函数型实验

  D.单因素实验和多因素实验

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