教育情境的参与者，为提高对所从事的教育实践的理性认识，为加深对实践动及其背景的理解所进行的反思的研究方法叫做(   )

试卷相关题目

• 1以教师为研究主体，以学校的突出问题和发展需要为研究课题，通过规范化的研究程序的出研究成果，改进学校工作的研究活动叫做(    )　

  A.行动研究

  B.校本研究

  C.叙事研究

  D.比较研究

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• 2能有效促进个体发展，有效提升和改进教育教学效果的知识是指(    )

  A.描述性知识

  B.预测性知识

  C.改进性知识

  D.推测性知识

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• 3依据早先在X时间内所获取的信息，对某一现象将在Y时间内发生作出预测的知识叫做(    )

  A.描述性知识

  B.预测性知识

  C.改进性知识

  D.推测性知识

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• 4研究者实现建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预订假设的研究方法是(    )

  A.定量研究

  B.叙事研究

  C.比较研究

  D.定性研究

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• 5在自然环境中，从当事人的视角理解他们行为的意义和对事物的看法，从中提取出研究假设，并对假设进行检验的调查方法是(    )

  A.定量研究

  B.叙事研究

  C.比较研究

  D.定性研究

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• 6通过对教师生活故事的描述和分析，揭示内隐与日常事件、生活和行为背后的意义和观念，使人们从故事中体验、思考和理解教育的本质与价值的研究是指(    )

  A.行动研究

  B.校本研究

  C.叙事研究

  D.比较研究

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• 7教育研究方法的基本原则，是教育研究工作的保证，其中关系到研究目的能否真正实现的是(    )

  A.客观性原则

  B.继承性原则

  C.创新性原则

  D.实践性原则

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• 8教育研究最原始的、最基本的意义是(    )

  A.是发展完善教育科学理论的基础

  B.有助于教育知识的拓展

  C.能够用来解决教育实践问题

  D.是培养未来教育改革家的重要战略措施

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• 917世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究(    )

  A.直觉观察时期

  B.以分析为主的方法论时期

  C.形成独立学科时期

  D.多样化时期

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• 10教育研究形成独立学科是在(    )

  A.18世纪

  B.19世纪

  C.20世纪

  D.21世纪

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