(    )认为“教育就是塑造行为”,在教学中提出程序教学思想｡

试卷相关题目

• 1采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程,提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是(    )

  A.皮亚杰

  B.布鲁姆

  C.朱志贤

  D.柯尔伯格

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• 2对客观事物进行判断时,倾向于利用自己内在的参照(主体感觉),不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于(    )

  A.场独立型

  B.场依存型

  C.冲动型

  D.沉思型

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• 3学习动机中最现实､最活跃,并带有积极情绪色彩的成分是(    )｡

  A.学习需要

  B.认知兴趣

  C.学习目的

  D.学习理想

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• 4离下课还有10分钟,这时候一些学生的注意力开始涣散,老师说:“如果大家认真听课,我就免去今天的额外作业”｡学生开始认真听课了｡老师采取的措施是(    )

  A.正强化

  B.负强化

  C.惩罚

  D.消退

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• 5第一个系统的论述教育心理学,被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是(    )

  A.桑代克

  B.斯金纳

  C.布鲁纳

  D.加涅

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• 6所谓具有广泛迁移价值的材料是指(   )

  A.最鲜活的内容

  B.最形象､生动的内容

  C.事例或案例

  D.学科的基本概念与原理

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• 7根据动机的归因理论,在“能力高低”､“努力程度”和“任务难度”三种因素中,属于内部可控制的因素是(    )

  A.能力高低

  B.努力程度

  C.任务难度

  D.以上均不是

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• 8一般来讲,容易､简单､枯燥的学习对动机水平的要求,比复杂的､需要思维卷入过多,具有一定创造性的学习对动机水平的要求(    )｡

  A.高

  B.低

  C.一样

  D.因个体的差异而不同

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• 9某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读(    )

  A.2遍

  B.4遍

  C.6遍

  D.8遍

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• 10下列属于元认知的实例是(    )

  A.学生考试后,能准确地预测自己的分数

  B.学生在学习中能举一反三

  C.学生能利用复述策略进行记忆

  D.学生在阅读时,遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读

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