品德的心理结构包括（ )

试卷相关题目

• 1在学校德育工作中，有些学生对行为规范有正确的认识，但不能坚持做出正确的行为，这需要教师从（ ）人手进行教育。

  A.道德认识

  B.道德情感

  C.道德意志

  D.道德行为

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• 2学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中应该（ ）。

  A.严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育

  B.以情为开端，动之以情，对学生进行教育

  C.以行为开端，从培养行为习惯入手，对学生进行教育

  D.根据学生实际选择最易生效的因素为开端对学生进行教育

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• 3以下说法不正确的是（ ）。

  A.德育过程就是品德形成的过程

  B.德育过程是知、情、意、行相统一的过程

  C.德育过程是教育与自我教育相统一的过程

  D.德育过程是长期、反复、逐步提高的过程

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• 4德育过程与品德形成过程是（ ）的关系。

  A.内化与外化

  B.教育与发展

  C.相互促进

  D.相互包容

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• 5学校道德教育过程的主要矛盾是（ ）。

  A.学校道德教育影响与一般社会道德影响之间的矛盾

  B.德育目标要求与学生的道德发展实际的矛盾

  C.学生的道德认知、道德理想与道德实践之间的矛盾

  D.道德的多元与统一之间的矛盾

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• 6学生明知考试作弊是不对的，是不道德的行为，却依然在考试中出现作弊行为。这表明（ ）。

  A.个体的道德观念对行为的支配作用是绝对的，不受情境的影响

  B.个体的道德认识和道德行为可能是一致的，也可能是不一致的

  C.道德情感是道德观念的升华，是衡量品德的重要标志，学生明知故犯主要是道德情感缺乏

  D.这类学生的道德观念有待于上升为道德信念，道德信念对行为具有穗定的调节与支配作用

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• 7中学德育过程的规律包括（ ）。

  A.学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律

  B.学生在活动和交往中形成思想品德规律

  C.学生思想内部矛盾的转化规律

  D.学生思想品德形成的长期性和反复性规律

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• 8在德育过程中，可能存在的矛盾有（ ）。

  A.教育者与受教育者的矛盾

  B.教育者与德育内容、方法的矛盾

  C.受教育者与德育内容、方法的矛盾

  D.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾

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• 9德育过程具有（ ）特点。

  A.灌输性与多样性

  B.复杂性与多端性

  C.引导性与整合性

  D.计划性与正面性

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• 10某班开展了这样的德育专题活动:让学生利用放学时间，在十字路口观察行人过马路的情况，并 提醒行人注意安全，不要闯红灯，然后召开班会谈感受。学生们纷纷发表了自己的看法:“好多人过马 路不走斑马线，太没素质了！” “都提醒了，有些人还要闯红灯，好危险啊！” “每个人都应该有公德意 识，做文明好公民！ ”此后，很多同学不仅自觉遵守交通规则，还会劝诫行人文明过马路。依据德育过 程的相关理论，这次德育活动说明（ ）。

  A.学生的道德认识是在实践活动中逐步提高的

  B.现实生活体验能激发学生积极的道德情感

  C.道德情感能激发学生产生道德行为

  D.学生的道德行为是道德认识和情感的外在表现

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