上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的，最适合的结课方法是（ )

试卷相关题目

• 1教完古诗《梅花》后，张老师扮演耳背的奶奶让学生背给他听，故意将“凌寒独自开”听成“凌寒肚子开”，让学生纠正并解释。张老师运用的这种课程总结属于（ ）。

  A.自然式

  B.游戏式

  C.归纳式

  D.悬念式

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• 2语文教师在讲解完《桂林山水》一课后问道:“作者写桂林山水的目的是什么？”学生回答:“作者通过描写桂林山水的美景来抒发对祖国山河的热爱之情。”这种结课方法属于（ ）。

  A.归纳总结法

  B.巧设悬念法

  C.诱发想象法

  D.延伸阅读法

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• 3所谓（ ）结课，是指教师根据教材内容和实践教学目标的需要，在结课阶段，指导学生向教 材内容相关知识和社会生活实际延伸辐射或补充教材内容，使课堂教学的终点成为开阔学生知识视野 和联系实际生活的起点的一种结课方式。

  A.延伸拓展式

  B.愉悦鉴赏式

  C.归纳总结式

  D.设置悬念式

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• 4有一位教师教《马铃薯是浮还是沉》一课时，是这样结束的:“通过本节课的学习，我们知道:物体 在液体中的沉浮与同体积的液体的重量有关，物体如果比同体积的液体重，下沉;比同体积的液体轻， 上浮。”这一课例中，教师运用了（ ）的小结。

  A.激励式

  B.延伸式

  C.总结式

  D.呼应式

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• 5教学片段：师:是不是只有这三种浓溶液才能使马铃薯浮起来？生：不一定。师：对，没有经过实验验证就不能轻易下结论。老师交给大家一个任务:课后继续探究还有哪些液 体能使马铃薯浮起来，想想它们为什么能使马铃薯浮起来。相信大家会有更多的发现。这一教学片段属于（ ）课堂小结。

  A.激励式

  B.延伸式

  C.游戏式

  D.呼应式

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