—位高中老师在上区域地理“西北地区”这一单元时先组织学生观看北方某县成功治沙的视频，再将全班学生分成若干个5人小组，把要学习的材料分成位置特征、自然人文特征、农业与沙漠化、存在的环境问题、保护和改善区域环境的策略五个部分。小组中的每个成员阅读自己负责的那一部分内容,然后，每组中负责相同内容的成员组成“专家组”，共同讨论所负责的那部分。之后大家分别回到各自小组，轮流给小组中的其他成员讲授自己负责的内容，除自己学习的那部分内容外，每个学生对其他部分内容的学习均通过小组其他成员的讲解来完成……依据建构主义学习理论分析此材料学习者这一知识获得过程的特征包括（ ）。

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