教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，称为()

试卷相关题目

• 1初中阶段的教育，在认知方面应重视培养学生的概括能力和()

  A.感性认识

  B.抽象思维

  C.形象思维

  D.学习习惯

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• 2人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人们战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，这是人身心发展的()

  A.互补性

  B.不平衡性

  C.差异性

  D.阶段性

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• 3个体身心发展外铄论的典型代表是()

  A.格塞尔

  B.洛克

  C.孟子

  D.高尔登

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• 4学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为()

  A.学校文化

  B.班级文化

  C.管理文化

  D.教育文化

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• 5马克思主义认为，实现人的全面发展的惟一途径是()

  A.德、智、体等全面发展

  B.学校教育与社会教育相结合

  C.教育与生产劳动相结合

  D.坚持正确的教育方向

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• 6教育活动是一种培养人的社会活动，教育系统是一个较复杂的多因素构成的社会系统，在诸要素中，最基本的要素是()

  A.学生和课程

  B.教师和课程

  C.学生和教师

  D.手段和方法

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• 7作为学生，最主要的权利是()

  A.隐私权

  B.身心健康权

  C.人格尊严权

  D.受教育权

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• 8把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家()

  A.斯宾塞

  B.洛克

  C.麦克费尔

  D.科波菲尔

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• 9在课程理论中．一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、教学大纲以及教科书等系统化活动叫()

  A.课程改革

  B.课程评价

  C.课程实施

  D.课程设计

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• 10在安排课表时要充分考虑到各门学科之间的相互影响的性质和特点，促进课程之间的积极影响。防止消极现象的发生，这是安排课表的()

  A.迁移性原则

  B.整体性原则

  C.适宜性原则

  D.系统化原则

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