信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应课程，需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体

试卷相关题目

• 1认知主义理论认为短时记忆和长时记忆是不同的结构起作用的。

  A.对

  B.错

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• 2奥斯特曼等（Osterman&k，1993）把教师的教学思想分成两类，列出两类思想的具体内容，这两类思想是截然分开的。

  A.对

  B.错

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• 3信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。

  A.对

  B.错

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• 4持行为主义学习观的人写出来的目标，强调内在的变化，会用诸如“理解”、“再认”、“创造”或“应用”等术语来表述目标。

  A.对

  B.错

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• 5有意义学习的实质不在于学习和形式是接受还是发现，而在于新材料与学生头脑中已有观念之间是否产生了实质性的、非人为的联系，也就是非字面的、逻辑的联系。

  A.对

  B.错

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• 6要建立全国性的教育信息数据中心，需要建设网上备课系统、完善的学科群资源库、CAI素材库、教育教学视频库。

  A.对

  B.错

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• 7当前的课改需要教师改变固有的、不合时宜的关于教学的价值观念和行为习惯，“由知识的传授者转向学习的参与者、促进者、指导者”；“由教书匠转向科研型、创新型教师”；“由单一型教师转向综合型教师”；“由面向全体学生转向面向全体与面向个体相结合”。

  A.对

  B.错

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• 8英语课程标准（二级）中的内容标准中的语言技能包括语音、词汇、语法、功能和话题五个部分。

  A.对

  B.错

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• 9在实际的教学设计工作中，教学目标往往采用一般要求与具体行为动词相结合的方法来描述的。

  A.对

  B.错

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