小芳原来学习成绩在班里名列前茅，但自初中以来，她每天上课无精打采，情绪低落，下课后也是独来独往，有时甚至不来上课，成绩直线下降。社会工作者初步预估后发现，一年前小芳父母离了婚，母亲外地打工，将小芳交给年迈的外婆照顾。社会工作者与班主任沟通了小芳的情况，请班主任照顾小芳的学习和生活。一段时间后，小芳的脸上又有了笑容，学习成绩也提高了。本案例中，社会工作者运用了( )的方法增强小芳的抗逆力。

试卷相关题目

• 1在一所打工子弟学校开展服务时，社会工作者发现这所学校的一部分学生刚从农村来到城市，生活不习惯，学习基础差、压力大，导致自我评价较低。为了提升这些学生的自我认识能力，社会工作者最宜开展的服务是( )。

  A.提供学业发展辅导

  B.开办情绪管理小组

  C.提供生涯规划辅导

  D.开办自我成长小组

  开始考试点击查看答案
• 2学校社会工作者小李运用抗逆力理论设计服务方案，将服务重点聚焦在提升学生的人际交往能力、解决问题能力和自我管理能力等方面。小李的服务方案强调抗逆力中的( )因素。

  A.效能

  B.内在优势

  C.乐观

  D.外部支持

  开始考试点击查看答案
• 3在学校开展小组辅导时，社会工作者应遵循的原则是( )。

  A.以教师为主体

  B.保持小组异质性

  C.以自愿和需求为本

  D.强调学生个性需要

  开始考试点击查看答案
• 4小李夫妇向社会工作者抱怨上中学的儿子大大咧咧，对什么事都不上心。社会工作者听了他们的描述之后，希望运用再标签的技巧改变夫妻俩的态度。社会工作者的下列回应中，正确的是( )。

  A.“每个人都有缺点，孩子也一样”。

  B.“孩子有缺点，也一定有优点。他有什么优点、”

  C.“如果遇到压力，孩子大大咧咧的性格有什么作用、”

  D.“你们不去注意孩子的缺点，他的缺点就不会那么突出”。

  开始考试点击查看答案
• 5小明是小学五年级学生。最近，父母发现小明对学习数学越来越没有兴趣，作业拖沓，有时故意把数学作业本留在学校，回家不做作业。为此，父母苦口婆心地劝说小明，甚至责骂他，但都没有什么效果。社会工作者了解了小明的家庭教育情况后，决定采用家庭行为学习的方式帮助小明。下列做法中，正确的是( )。

  A.改变小明父母教育子女的态度

  B.改变小明父母之间的沟通方式

  C.指导小明制订详细的数学学习计划

  D.指导小明父母及时肯定小明数学学习的进步

  开始考试点击查看答案
• 6某老旧小区失业、低保人员较多，便民设施缺乏，居民日常生活不便。社会工作者分析了社区的具体情况后，与相关政府部门取得联系，开设便民餐车和家电维修点，既改善了小区便民设施少的状况，又开发了就业岗位。在本案例中，社会工作者采用的社区工作方法是( )。

  A.地区发展

  B.社会策划

  C.社会行动

  D.社会倡导

  开始考试点击查看答案
• 7某社区在改造过程中，社会工作者促成当地政府与受此影响的居民一起商讨改造计划。居民的这种社区参与形式是( )。

  A.咨询

  B.协商

  C.告知

  D.共同行动

  开始考试点击查看答案
• 8甲社区流动儿童较多，放学后回到社区无人照看，危险频出，居民反映强烈。与甲社区相邻的乙社区有一家社会工作服务机构，具有丰富的流动儿童服务经验，但没有开展服务的场地。于是，甲社区与乙社区协商并达成合作协议，由甲社区提供场地和配套经费，由乙社区的社会工作者开展社区课后辅导服务。本案例中的资源连接方式属于( )。

  A.资源共享

  B.资源协调

  C.资源整合

  D.资源流通

  开始考试点击查看答案
• 9社会工作者小王受区妇联委托，在其服务的社区开展受虐妇女的服务需求调查。受虐妇女们受到“家丑不能外扬”这一传统观念的影响，最初不愿接受小王的访谈。在小王的关心、支持和不懈努力下，受虐妇女们终于敞开心扉，讲述她们的受虐经历和应对策略。受虐妇女们的讲述反映了她们的( )。

  A.表达性的需求

  B.比较性的需求

  C.感觉性的需求

  D.规范性的需求

  开始考试点击查看答案
• 10社会工作者针对社区中空巢和独居老人较多的现象，为这些老人建立互助网络。下列做法中，最合适的是( )。

  A.建立社区老人支持小组

  B.动员医生上门为老人义诊

  C.动员老人的亲友经常探望老人

  D.联系养老机构为老人提供上门服务

  开始考试点击查看答案