对有意愿参加小组的学生可以进行个别会谈，了解学生个体的需求和目标，从而进行选择。这个过程被称作（    ）。

试卷相关题目

• 1小组的开展一定要建立在（    ）的基础上，否则小组就容易流于形式，难以取得好的效果。

  A.相互信任

  B.满足学生实际需要

  C.广泛参与

  D.相互支持

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• 2借以检讨个案工作过程的得失，作为日后改进的参考的工作环节被称作（    ）。

  A.总结

  B.评估

  C.评价

  D.检查

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• 3根据个案工作计划，学校社会工作者逐步为服务对象提供“处遇”、“服务”或“治疗”的工作，这个步骤被称作个案工作的（    ）。

  A.申请与接案

  B.问题诊断与处遇计划

  C.处遇与服务

  D.结案与评估

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• 4有些学校将某类学生、具有某种特点的学生标定为个案工作的对象，由此放弃对他们的教育和管理，将这些学生打入另册特殊处理。这种不恰当的做法在社会工作领域被称为（    ）。

  A.个别化

  B.特殊化

  C.另类化

  D.贴标签

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• 5学校社会工作者为学生提供个案服务时，一定要遵循（    ）原则。

  A.自愿

  B.自觉

  C.自主

  D.自由

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• 6由于小组工作与其他工作方法相比较有更大的不稳定性和情境性，因此要求小组工作计划要具有（    ）。

  A.灵活性

  B.稳定性

  C.情境性

  D.变化性

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• 7应用增强、惩罚、消弱、隔离、相对抑制等策略来改变学生不良适应行为或养成学生良好行为的过程，在心理学领域被称作（    ）。

  A.合理情绪行为疗法

  B.行为改变技术

  C.格式治疗法

  D.以人为中心疗法

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• 8当一个人对另一个人有所期望却没有得到预期的反应时，两人之间的沟通就是一种（    ）。

  A.互补沟通

  B.交错沟通

  C.暧昧沟通

  D.单向沟通

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• 9学校社会工作者的素养包括（    ）。

  A.相关专业的知识背景

  B.人文关怀的职业态度

  C.以人为本的职业道德

  D.丰富的医疗知识

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• 10学校社会工作者应该掌握的有关学校的知识包括（    ）。

  A.对所服务的学校体系有深刻了解

  B.了解教育哲学和教育价值论，熟知有关教育方面的制度、政策、法规等

  C.提供有关解决问题和提高学生素质的方法

  D.一定的医疗卫生知识和技术

  E.整合并发展学生有关学习的、情绪的和社会方面的能力

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