当一个人对另一个人有所期望却没有得到预期的反应时，两人之间的沟通就是一种（    ）。

试卷相关题目

• 1应用增强、惩罚、消弱、隔离、相对抑制等策略来改变学生不良适应行为或养成学生良好行为的过程，在心理学领域被称作（    ）。

  A.合理情绪行为疗法

  B.行为改变技术

  C.格式治疗法

  D.以人为中心疗法

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• 2由于小组工作与其他工作方法相比较有更大的不稳定性和情境性，因此要求小组工作计划要具有（    ）。

  A.灵活性

  B.稳定性

  C.情境性

  D.变化性

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• 3对有意愿参加小组的学生可以进行个别会谈，了解学生个体的需求和目标，从而进行选择。这个过程被称作（    ）。

  A.甄选

  B.会谈

  C.面试

  D.了解需求

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• 4小组的开展一定要建立在（    ）的基础上，否则小组就容易流于形式，难以取得好的效果。

  A.相互信任

  B.满足学生实际需要

  C.广泛参与

  D.相互支持

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• 5借以检讨个案工作过程的得失，作为日后改进的参考的工作环节被称作（    ）。

  A.总结

  B.评估

  C.评价

  D.检查

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• 6学校社会工作者的素养包括（    ）。

  A.相关专业的知识背景

  B.人文关怀的职业态度

  C.以人为本的职业道德

  D.丰富的医疗知识

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• 7学校社会工作者应该掌握的有关学校的知识包括（    ）。

  A.对所服务的学校体系有深刻了解

  B.了解教育哲学和教育价值论，熟知有关教育方面的制度、政策、法规等

  C.提供有关解决问题和提高学生素质的方法

  D.一定的医疗卫生知识和技术

  E.整合并发展学生有关学习的、情绪的和社会方面的能力

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• 8人文关怀的职业态度不包括（    ）。

  A.确信每一个学生均有自我表达和自我实现的权利

  B.希望每一个学生均能在其天赋能力范围内充分发挥潜能

  C.忽视学生的个别差异和其对团体的职责

  D.认为学生在心理和行为方面的适应不良问题与家庭、学校没有关系

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• 9学校社会工作者要恪守的职业道德是（    ）。

  A.缺乏专业素质

  B.尊重服务对象的价值观念

  C.尊重机构的规范和宗旨

  D.忽视服务对象的基本权利

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• 10在学校规范下，学校社会工作者为达成学校教育的目的而提供服务，服务过程中要避免（    ）。

  A.必须有高度的工作热忱

  B.忽略学生行为

  C.团结互助、服从领导、与同事密切合作

  D.淡化学校与家庭的联系

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