大学生小明看了玉树地区地震的新闻报道后，找到大学生志愿者协会，报名参加志愿救灾活动。从人类需要的分类来看，小明表达的需要是一种(　)。

试卷相关题目

• 1梁奶奶今年75岁，老伴五年前去世，她现在每个月都有一千多元的退休金，在某小区还有一套70平方米的房子。梁奶奶有两儿一女，都已各自成家，且都属于工薪阶层，家庭负担较重。由于年事已高，梁奶奶身体不好，需要有人照顾，但是梁奶奶不愿住到儿女们家中，儿女们也为母亲住到哪家产生分歧。梁奶奶于是向居委会求助，要求帮忙调解。社会工作者王涛介入此案，与梁奶奶的儿女一起讨论解决问题的方案。最后商定出租梁奶奶的房子，梁奶奶人住老人疗养院，房租补贴老人的住疗养院的费用，儿女们每个月平均补贴梁奶奶一部分的生活费用，并保证定期到疗养院看望老人。决定后，王涛又协助梁奶奶联系了一家综合疗养院，并根据政策为梁奶奶申请到了优惠待遇和福利补贴，安排梁奶奶顺利入住。在此个案中，王涛主要扮演的角色有(　)。

  A.使能者

  B.联系人

  C.倡导者

  D.治疗者

  E.教育者

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• 2小组工作中关于保密原则论述正确的是(　)。

  A.组员不能同亲朋好友讨论小组中的内容

  B.社会工作者不能将组员的信息告诉亲朋好友

  C.社会工作者不能将小组内容与督导讨论

  D.社会工作者任何情况下，都不能向执法部门透露组员信息

  E.小组内容不得随意用于研究和教学

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• 3宋兵在某健美中心做教练，周末或假期总是喜欢与朋友们一起去郊外爬山。在一次爬山的过程中，宋兵不慎被树根绊倒，滑到山底而摔断了右腿，因而失去了工作。身体恢复后，宋兵的情绪一直很低落，觉得生活没有了任何意义，活下去除了痛苦什么都没有了，因此服用了大量安眠药，幸亏被家人及时发现，挽回了他的生命。宋兵的家人找到社会工作者小苏寻求帮助，小苏应开展的工作包括(　)。

  A.医疗社会工作

  B.就业服务

  C.康复服务

  D.心理健康服务

  E.社会救助

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• 4社会工作者玉阳在社会工作领域可以采用的专业方法主要有(　)。

  A.小组工作

  B.社会工作

  C.社会研究

  D.个案工作

  E.社会督导

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• 5张某一家长期处于贫困之中。社会工作者杨某在与张某一家面谈中发现，张某及其 家人认为贫困是命中注定的，他们没有能力去改变这种状况。面对张某一家的情况，杨某帮 助他们认识到自己有能力改变环境中的不利影响。杨某作出这种分析的理论依据是(　)。

  A.精神分析理论

  B.认知行为理论

  C.系统和生态理论

  D.增能理论

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• 6小刚患有小儿麻痹症，平时都是用轮椅代步，社区内没有无障碍通道，所以，一个人外出很困难，每天只能待在家里，小刚感觉到很孤独。家里人也不愿让别人知道自己的儿子是个残疾，担心会被人取笑。社区工作者小赵尝试运用增强权能理论来帮助小刚及家人，则符合增强权能理论基本假设的有(　)。

  A.小刚的无力感主要源于个人的不幸

  B.小刚和家人是有能力和有价值的

  C.小刚的无力感是由于环境障碍造成的

  D.小刚所在社区的环境是可以改变的

  E.小刚的能力是可以通过互动不断提高的

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• 7精神分析治疗过程可以分为(　)。

  A.治疗关系的建立

  B.治疗情境的建立

  C.治疗方法的确定

  D.治疗性对话

  E.治疗技巧的使用

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• 8下列关于个案管理的表述，正确的是(　)。

  A.个案管理强调整合运用多方面资源

  B.个案管理中社会工作者扮演治疗者角色

  C.个案管理以同时遭遇多重问题的个人和家庭为服务对象

  D.个案管理的服务对象能有效获得和使用潜在资源

  E.个案管理通过专业合作提供服务

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• 9红雨家在农村，今年l5岁，上初中二年级，一直以来性格都很内向，也不爱说话。她的父亲脾气不好，对她不是打就是骂，而且总是说她没用。母亲尽管疼她，但是对她父亲的行为也感到无能为力。而且她母亲也认为农村的女孩子读太多书也没用，以后考不上大学还是得去打工，与其这样，还不如早点儿嫁人。受父母的影响，红雨自己也认为自己没用。因此，曾经向其要好的同学透露想自杀的念头。社会工作者小岚介入此案。她依据增强权能理论，运用(　)方法，帮助红雨，让她重新树立了生活的信心。

  A.让学校老师和同学鼓励她

  B.要求红雨每天都向父母问一声好

  C.让红雨理解父亲的管教也是一种有意义的经验

  D.改变红雨父母对她的认识

  E.改变红雨对自己的认识

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• 10社会工作者小倩在小组活动中，促进组员之间的沟通，使他们相互认识和熟悉，订立小组契约和规范，以此增加小组安全感和信任感。小倩介入的焦点有(　)。

  A.培养组员积极倾听他人意见的良好习惯

  B.培养小组的凝聚力

  C.创造机会让组员表达自己的想法

  D.澄清组员之间的可能误解

  E.主动与组员沟通

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