课程标准可以分解为具体的学习目标，明确课程标准和学习目标之间的对应关系才能进行科学的分解匹配。一般来说，分解课程标准可以采用三种策略，即（    ）。

试卷相关题目

• 1中学教师应当掌握多元评价方法，多视角评价学生发展，目前对学生进行评价的内容一般包括（    ）。

  A.学习认知

  B.学习技能

  C.学习情感

  D.道德认知和情感

  E.道德行为

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• 2-般而言，课堂教学评价的阶段包括（    ）。

  A.鉴定阶段

  B.准备阶段

  C.实施阶段

  D.调控阶段

  E.评价结果的处理与反馈阶段

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• 3下列不属于课外校外教育与课内教育的共同之处的有（    ）。

  A.学生根据兴趣自愿选择

  B.有目的、有计划、有组织

  C.正规的教育活动

  D.内容和形式具有灵活性

  E.根据课程计划和学科课程标准制定

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• 4教育法作为一般社会规范和法律所具有的特点有（    ）。

  A.国家意志性

  B.强制性

  C.规范性

  D.普遍性

  E.广泛性

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• 5在描述认知领域教学目标的“领会”阶段时，通常选用的行为动词包括（    ）。

  A.说明

  B.背诵

  C.回忆

  D.解释

  E.转换

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• 6意志行动的基本特征包括（    ）。

  A.自觉地确定目的

  B.随意运动是基础

  C.无意动作是基础

  D.与克服困难相联系

  E.无需克服困难

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• 7《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011--2020年）》提出，要推进教育（    ）

  A.均衡化

  B.一元化

  C.本土化

  D.信息化

  E.全民化

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• 8社会实践活动的设计原则有（    ）

  A.坚持学校管理为主，以校园为主要活动场所

  B.坚持学生自己动手实践和创新，教师不应参与

  C.坚持学生的自主选择和主动参与

  D.面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间

  E.注重学生亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革

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• 9王鸣是一名很有个性的学生，他总是喜欢和老师唱反调，有时确实是因为他和老师的想法不同，但有时就仅仅为了和老师对着干，他甚至还在全班同学面前说“我就不喜欢听老师的话”。面对这样的学生，下列做法合理的有（    ）

  A.保护学生探索精神，创造平等和谐的教学氛围

  B.故意从反方向要求学生

  C.珍视学生个性，但同时要做正确引导

  D.教会学生与人交往的正确方法，学会换位思考

  E.恰当表扬与严格要求相结合

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• 10教师对学生情绪调节的指导包括（    ）。

  A.教会学生形成适宜的情绪状态

  B.丰富学生的情绪体验

  C.引导学生正确看待问题

  D.教会学生情绪调节的方法

  E.通过实际锻炼提高学生的情绪调节能力

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