下列句子中，加点词的用法与其他三项不同的一项是

试卷相关题目

• 1下列各组句子中，加点词的意义和用法不同的一组是

  A.皆以儿戏害其国 几以捕系死

  B.轻死生而重于画 不患贫而患不安

  C.然为人取去 君为我呼入

  D.譬之烟云之过眼 不知东方之既白

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• 2对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

  A.虽尤物不足以为病 病：祸害

  B.然去而不复念也 去：归去

  C.常与寒士角 角：较量

  D.以蓄其所有 蓄：收藏

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• 3下列观点符合文意的一项是

  A.大学教育的重要目标在于培养具有民族精神的知识分子而非有专工的专家。

  B.通识教育的价值之一在于突破单纯功能主义的教学体制，力保知识分子群体的存在。

  C.目前大学教育的最大问题在于偏离社会良知，导致民族命运被操纵于资本逻辑之手。

  D.通识教育的推行，能够提升中国大学的国际地位和大学生在市场经济中的竞争力。

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• 4下列对“文化自觉”的理解不正确的一项是

  A.重视对通识教育培养目标和教学方法的探索。

  B.重视对具有文化创造力的知识分子群体的培养。

  C.注重培养大学生高远的人生理想并激发其生命热情。

  D.注重全球化背景下的国际地位与国际竞争的实力。

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• 5下列对“今天重提”“知识分子“这一概念，具有特别重要的意义”的原因解最恰当的一项是

  A.知识分子具有独立的人格、民族关怀和社会责任感。

  B.知识分子是与专家并不重合的概念，具有独特含义。

  C.大学过分注重培养适应社会多元职业结构的各类专家。

  D.大学要注重培养学生在市场经济中获取自己地位的能力。

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• 6下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是

  A.本文构思极具特色。作为记文，作者不从宝绘堂的建筑、景物着眼，而先以论点开篇，直到文末交代为宝绘堂作记之事，可谓别开生面。

  B.本文层次清晰，论证严密。先讲道理，再引历史人物正反论证，后又以个人经历佐证，紧扣可“寓意于物”而不可“留意于物”这个中心展开论述。

  C.本文以散句为主，兼用对偶、排比句式，整散交错，颇具气势；而比喻、用典等方法的运用，使文章言简意丰，文采斐然。

  D.本文用老子之言，说明五色、五音、五味、田猎等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。圣人并未废此四者，也未“发狂”，就是这个道理。

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