下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（     ）

试卷相关题目

• 1下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ）

  A.文章以童年时代的一段记忆开头，既点出了作者与普希金结缘之早，也自然地引出下文对访问普希金流放地的期待。

  B.当地出版的普希金选集虽然收集了他最优秀的作品，但作者并不满足，认为这无助于人们了解完整、复杂、真正的普希金。

  C.满地密叶的林荫道，秀美静谧的庄园，若有若无的细雨，这些环境描写，将寻访者的怀念、景仰与惆怅渲染得更加深切。

  D.文章结尾，作者由普希金的痛苦和命运生发开去，将“喜欢天才的命运还是庸人的生活”这一问题置于读者面前，启人深思。

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• 2下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（     ）

  A.“与先前许多伟大的探险一样，我们的旅程起始于厨房”“现在该去野外观察一下这种效应了”，这些语句可以起到提升读者阅读兴趣的作用。

  B.为了帮助读者更好地理解水会受到物体表面吸引，作者使用了“摩擦过的气球会因静电轻轻地黏附在一起”这一现象进行说明。

  C.水滴从树叶上落下时，会先拉伸成细长的形状，当太细而无法支撑自身的重量时，它才会坠落到地面。这种自然现象表现了水的毛细作用。

  D.作者在行文时经常变换叙事的地点，从厨房、小河、小溪到大海，这让读者认识到，凭借室内观察到的水的特性足以预测自然界的变化。

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• 3下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（     ）

  A.玻璃杯中“弯月面”与“凸月面”的现象，表明了当水与其他物质接触时，会产生一种吸引力或者排斥力。

  B.一个水分子中的氢原子会受到其邻近水分子中的氧原子的吸引，这可以解释为什么水会吸引水、水具有黏性。

  C.在一个平滑的厨房操作台上倒几滴水，水会自然地形成一些微微凸起的“小水塘”，这体现出水具有张力这一特性。

  D.水质相同的情况下，与土质疏松且含有大颗沙砾的泥土相比，在由细小颗粒组成的泥土中，水向上传输的高度会更高。

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• 4根据原文内容，下列说法不正确的一项是（     ）

  A.姚名达评估二千年来目录学传统，既立足于历史，又体现出学术批判的精神。

  B.与主题分述法相比，使用断代法来写中国目录学史，更能接近历史的本来面貌。

  C.《中国目录学史》不墨守成规而有所创新，本文作者对该书的理论框架表示认可。

  D.在近代西学东渐的背景下，《中国目录学史》体现出传统学术向现代学术的转型。

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• 5下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（     ）

  A.文章举吕绍虞著作作为对比，意在指出姚名达的方法存在争议，需要反思。

  B.文章多次征引姚名达的自述，通过对其理念的解释和评论，步步推进论述。

  C.文章对姚名达著作的评述，既有整体概括，又有具体举例，二者相互结合。

  D.文章以“据我知见”“在我看来”等语，对观点表述作出限制，立论审慎。

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• 6下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ）

  A.契丹军队南侵宋朝，面对强致，寇准坚决反对退避内地，提出应当严惩主张避战的大臣，并力促皇上御驾亲征。

  B.寇准举荐主张避战的王钦若镇守天雄军，并告诫钦若：皇上决定亲征，臣子不可辜负圣意。钦若惊惧不敢推辞。

  C.契丹军队屡次侵犯宋朝，先攻威虏、顺安军，又攻北平砻及保州，而后又合兵攻定州，均遭到宋军迎头痛击。

  D.在战局有利的情况下，宋朝皇帝为了息战，主动提出议和，并派曹利用到契丹军中谈判，最终与契丹达成盟约。

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• 7下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ）

  A.出山之初的曾巩，展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。

  B.颔联两句使用拟人的修辞手法，表现白云和流水对于曾巩出山的态度。

  C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在，但其生活也令人羡慕。

  D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀，笔端饱含敬佩之情。

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• 8依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（     ）

  A.纸上谈兵 受益匪浅 自己动手 勤俭节约

  B.形同虚设 受益匪浅 身体力行 吃苦耐劳

  C.形同虚设 不虚此行 自己动手 吃苦耐劳

  D.纸上谈兵 不虚此行 身体力行 勤俭节约

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• 9下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（     ）

  A.劳动者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜

  B.劳动者在幕后的辛勤付出，都承载于一道道家常菜

  C.一道家常菜，通常承载着劳动者在幕后的辛勤付出

  D.一道家常菜，劳动者在幕后通常有着辛勤的付出

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• 10文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（     ）

  A.学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。

  B.学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于他们在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。

  C.通过学习烧菜做饭还会增强学生对家务劳动的理解与认知，有助于他们在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。

  D.通过学习烧菜做饭还会使学生对家务劳动的理解与认知得以增强，有助于在和家人的相处中更懂得体谅、更懂得感恩、更懂得分担。

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