案例：男性，48岁，有吸烟史28年，爱好钓鱼，不喜欢洗碗。为能让患者成功戒烟，患者的配偶说如果患者戒烟就可以经常去钓鱼，患者为了能经常去钓鱼，就把烟戒了。这属于

试卷相关题目

• 1案例：在某地区健康教育促进项目中开展控烟行动。如果在青少年的控烟计划中提出“通过健康促进活动的实施，创建无烟学校，造就不吸烟的新一代”，该目标属于

  A.教育目标

  B.总体目标

  C.健康目标

  D.具体目标

  E.行为目标

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• 2案例：在某地区健康教育促进项目中开展控烟行动。如果在某学校进行控制烟草活动，要求全体教师必须首先戒烟，这属于

  A.环境支持策略

  B.资源策略

  C.社会策略

  D.教育策略

  E.政策倡导策略

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• 3案例：在某地区健康教育促进项目中开展控烟行动。如果该健康教育项目实施1年后，要求有60%的青少年学会如何拒绝第一支烟的技巧，这是计划的

  A.态度目标

  B.教育目标

  C.健康目标

  D.价值观目标

  E.行为目标

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• 4案例：一位患者被查出患有冠心病，这位患者已经吸烟几十年，虽然曾经多次戒烟，但是都没有成功。根据知—信—行模式，护士小张正通过健康教育的形式帮助患者戒烟。根据知—信—行模式，护士小张在帮助患者戒烟行为的过程中，最先做的应该是

  A.使患者了解吸烟的危害和戒烟的益处

  B.帮助患者掌握戒烟的方法

  C.告诉患者应当自愿戒烟

  D.制订戒烟的具体计划

  E.告知戒烟过程中会遇到的困难

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• 5案例：一位患者被查出患有冠心病，这位患者已经吸烟几十年，虽然曾经多次戒烟，但是都没有成功。根据知—信—行模式，护士小张正通过健康教育的形式帮助患者戒烟。这位冠心病患者的吸烟行为属于

  A.高可变性行为

  B.经常发生的行为

  C.低可变性行为

  D.相互影响行为

  E.与传统生活方式不密切的行为

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• 6案例：男性，48岁，有吸烟史28年，爱好钓鱼，不喜欢洗碗。为了让患者能成功戒烟，患者家属经常向其讲述邻居老王成功戒烟的例子，患者看到老王戒烟成功，决心把烟戒掉。这属于

  A.正性强化

  B.负性强化

  C.消退

  D.自我效能

  E.替代性强化

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• 7案例：男性，48岁，有吸烟史28年，爱好钓鱼，不喜欢洗碗。为了让患者能成功戒烟，患者配偶说如果戒烟成功后，就不用洗碗了，患者为了逃避洗碗就选择了戒烟。这属于

  A.正性强化

  B.负性强化

  C.消退

  D.自我效能

  E.替代性强化

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• 8案例：男性，60岁，入院诊断为2型糖尿病，护士在对其进行了健康教育需求评估后计划对其进行“糖尿病对机体的危害”和“如何进行血糖自我监测”两方面的教育。护士对患者进行“糖尿病对机体的危害”方面的教育是想改善患者的

  A.知识

  B.态度

  C.情感

  D.技能

  E.能力

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• 9案例：男性，60岁，入院诊断为2型糖尿病，护士在对其进行了健康教育需求评估后计划对其进行“糖尿病对机体的危害”和“如何进行血糖自我监测”两方面的教育。护士对患者进行“如何进行血糖自我监测”方面的教育是想改善患者的

  A.知识

  B.态度

  C.情感

  D.技能

  E.能力

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• 10案例：某县现有10万人，2009年因各种疾病死亡1000人，该年新发生结核患者300人，原有结核患者400人。该县的总死亡率是

  A.1%

  B.0.1%

  C.10%

  D.0.01%

  E.0.001%

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