案例：女性，55岁，因家庭矛盾心情不好，失眠，感到委屈，不自主流泪，觉得家人-最需题库

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1案例：男性，12岁，初一学生，老师反映该学生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该学生做智力测验。韦氏智力测验总智商为85分，表示该学生属于
A.智力优秀
B.智力中上
C.智力中等
D.智力中下
E.边缘智力
F.智力缺陷
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2案例：男性，12岁，初一学生，老师反映该学生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该学生做智力测验。离差智商IQ=100+15（X-M）/S，S表示
A.该年级组平均分数
B.被试测得分数
C.该年龄组人数
D.该年龄组评分标准差
E.该年龄组平均智商
F.比率智商
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3案例：男性，12岁，初一学生，老师反映该学生上课注意力不集中，学习成绩较差，建议该学生做智力测验。适合该学生的智力测验量表是
A.韦氏成人智力量表（WAIS）
B.韦氏儿童智力量表（WISC）
C.韦氏学龄前及小学生智力量表（WPPSI）
D.16PF
E.EPQ
F.CPI
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4案例：从患病以前的常态向患者角色转化，或者患病后向常态转变，都有一个角色适应的过程，如果适应不良，往往导致心理障碍，可能进一步影响健康和生活。患者否认自己有病，未能进入角色，称之为
A.角色行为缺如
B.角色行为冲突
C.角色行为减退
D.角色行为强化
E.角色行为异常
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5案例：从患病以前的常态向患者角色转化，或者患病后向常态转变，都有一个角色适应的过程，如果适应不良，往往导致心理障碍，可能进一步影响健康和生活。因其承担的社会角色冲击患者角色，从事了不应承担的活动，称之为
A.角色行为缺如
B.角色行为冲突
C.角色行为减退
D.角色行为强化
E.角色行为异常
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6案例：女性，55岁，因家庭矛盾心情不好，失眠，感到委屈，不自主流泪，觉得家人对不起她。体格检查及实验室检查未见异常。做心理评估的意义是
A.为医师提供患者的基础信息
B.对临床干预过程中的各种心理表现实施监测，提供信息反馈
C.对疾病进行评估
D.为康复者提供健康指导
E.沟通双方的感情
F.慎重选择测验量表
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7案例：女性，55岁，因家庭矛盾心情不好，失眠，感到委屈，不自主流泪，觉得家人对不起她。体格检查及实验室检查未见异常。心理测验的一般性原则是
A.测验必须有信度
B.测验必须有效度
C.标准化原则
D.保密原则
E.测验必须由专业人员实施
F.客观性原则
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8案例：女性，42岁，因“心悸、乏力、怕热、多汗、食欲亢进、体重下降3个月”来诊。查体：T37.6℃，P130次/分，BP140/90mmHg；甲状腺弥漫性、对称性Ⅱ度肿大，质软，随吞咽上下活动，伴有震颤，听诊可闻及血管杂音。入院后观察患者情绪易激动，性情急躁、紧张不安、注意力不集中、入睡困难、手舌震颤。根据患者的症状和体征，首先应考虑的诊断是
A.甲状腺功能亢进症
B.甲状腺功能减退症
C.单纯甲状腺肿
D.甲状腺危象
E.皮质醇增多症
F.甲状腺癌
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9案例：女性，42岁，因“心悸、乏力、怕热、多汗、食欲亢进、体重下降3个月”来诊。查体：T37.6℃，P130次/分，BP140/90mmHg；甲状腺弥漫性、对称性Ⅱ度肿大，质软，随吞咽上下活动，伴有震颤，听诊可闻及血管杂音。入院后观察患者情绪易激动，性情急躁、紧张不安、注意力不集中、入睡困难、手舌震颤。根据以上症状和体征，该患者现存的护理问题有
A.营养失调
B.活动无耐力
C.应对无效
D.焦虑
E.睡眠型态紊乱
F.没有护理问题
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10案例：女性，42岁，因“心悸、乏力、怕热、多汗、食欲亢进、体重下降3个月”来诊。查体：T37.6℃，P130次/分，BP140/90mmHg；甲状腺弥漫性、对称性Ⅱ度肿大，质软，随吞咽上下活动，伴有震颤，听诊可闻及血管杂音。入院后观察患者情绪易激动，性情急躁、紧张不安、注意力不集中、入睡困难、手舌震颤。患者康复过程中的心理健康教育要点有
A.帮助患者建立积极的心理防御机制
B.帮助患者建立良好的心理社会支持系统
C.帮助患者认识躯体障碍对心理活动的影响
D.帮助患者认识躯体疾病引起的心理行为的异常现象
E.帮助患者认识心理康复在全面康复中的作用
F.帮助患者认识行为异常对心理活动的影响
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案例：女性，55岁，因家庭矛盾心情不好，失眠，感到委屈，不自主流泪，觉得家人对不起她。体格检查及实验室检查未见异常。为确定心理问题，下列心理测验应选择

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