（教育心理学）学习与学习心理—问题解决与创造性培养

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• 11小明在计算“当A+B=12,A-B=8时，求A和B的值”一题时，他先将“A+B=12”中A和B所有可能的值都计算出来，然后再代入“A-B=8”，看哪一组A和B的值符合要求。小明使用的问题解决策略是（）。

  A.算法式

  B.手段-目的分析法

  C.启发式

  D.爬山法

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• 12问题的解决可以使用不同的策略和方法，其中，（）是指经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。

  A.逆向工作法

  B.手橡-目的分析法

  C.爬山法

  D.算式法

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• 13大学生在写毕业论文时,往往在定下论文题目之后觉得没有思路可寻，于是把论文分解成几个部分，如论文摘要、调査问卷等，用每一个小问题的解决来促进大问题的解决。这种问题解决方法属于（）。

  A.类比法

  B.联想法

  C.手段-目的分析法

  D.逆推法

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• 14假设个体需要解决从北京天坛到天安门的路程问题。我们先想从天坛到天安门的距离是10公里左右，再思考用公交、出租车或者步行来缩短这一空间距离，接着考虑如果时间紧张便选择乘坐出租车，最后还得思考通过滴滴约车或走到汽车站叫车搭上出租车。这种解决问题的方法是（）。

  A.手段-目的分析法

  B.尝试法

  C.爬山法

  D.逆推法

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• 15从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归，这种解决问题的策略是（）。

  A.爬山法

  B.逆向工作法

  C.手段-目的分析法

  D.尝试错误法

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• 16有时人们为了达到目的不得不采取迂回战术，不得不暂时扩大与目标之间的距离，这种情况在（ ）问题解决策略中经常会出现。

  A.手段-目的分析法

  B.爬山法

  C.逆向推理法

  D.尝试法

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• 17问题解决过程中使用的启发式策略不包括（ ）。

  A.手段-目的分析法

  B.爬山法

  C.尝试法

  D.逆向推理法

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• 18（ ）的基本思想是先设立一个目标，然后选取与起始点临近的未被访问的任一节点，向目标方向运动，逐步逼近目标。

  A.爬山法

  B.手段-目的分析法

  C.类比思维

  D.逆向反推法

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• 19学生在解决问题时，往往会从其他事物中得到启示，从而找到解决问题的方法和途径。这种解决问题的方法是（ ）。

  A.爬山法

  B.手段-目的分析法

  C.类比法

  D.逆推法

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• 20数学教师在教学生应用题时，一再强调看清题目，并画一些示意图辅助解题。这样做的目的是（）。

  A.牢牢记住题目内容

  B.很好地完成对心理问题的表征

  C.有效地监控解题过程

  D.熟练地使用计算技能

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