教育综合知识模拟练习题32

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• 91下列属于问题解决的是（ ）。

  A.记住一个人的名字

  B.用一个词语造句

  C.幻想成为“蜘蛛侠”

  D.荡秋千

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• 92下列不属于影响一个人问题解决的主要因素的是（ ）。

  A.已有的知识经验

  B.品德

  C.定势与功能固着

  D.问题情境

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• 93下列可能不利于问题解决的因素有（

  A.功能固着

  B.适度的动机

  C.创造性思维

  D.良好的情绪状态

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• 94创造性思维的特点有（ ）。

  A.流畅性、灵活性、新颖性

  B.独创性、流畅性、变通性

  C.流畅性、变通性、新颖性

  D.流畅性、灵活性、变通性

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• 95牛顿看到苹果掉到地上发现了万有引力定律，体现了（

  A.原型启发

  B.定势

  C.迁移作用

  D.功能固着

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• 96吴明做一道数学题，花了很长时间仍然没有解答出来，他便将此题暂时搁置，过一会儿再回过头来解决，结果很快找到了解决方法，这种现象称之为（ ）。

  A.功能固着

  B.酝酿效应

  C.定势效应

  D.原型启发

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• 97数学课上，宋老师在黑板上写道:“请同学们拿出本子，计算长为2、宽为3、高为4的长方体的体积。”根据组织程度来看，宋老师所写问题的类型是（ ）

  A.有结构的问题

  B.无结构的问题

  C.复杂性问题

  D.真实性问题

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• 98下面关于创造性和智力之间的关系，表述正确的是（ ）。

  A.高智力者的创造性也一定高

  B.高创造性必须有高于一般的智商

  C.低创造性的智商一定高

  D.创造性和智力呈正相关的线性关系

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• 99假设的提出为问题解决搭起了从已知到未知的桥梁，它的数量和质量取决于个体已有的知识经验和（ ）。

  A.个体思维的敏捷性

  B.个体的求知欲

  C.个体活动的积极性

  D.个体思维的灵活性

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• 100马老师是一名科学老师，有一次上科学课，她拿出一支蜡烛、一枚图钉、一盒火柴，要求学生们利用这三个条件，把蜡烛点燃，固定在教室直立的墙壁上。学生们思考很久，都觉得这根本做不到，于是马老师用火柴把蜡烛点燃，然后用图钉把空火柴盒固定在墙上，再用蜡油把蜡烛粘在火柴盒上，至此学生们恍然大悟。以上例子体现了（ ）对人的思维的影响。

  A.负迁移

  B.功能固着

  C.原型启发

  D.正迁移

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