高中教育高考语文2006年普通高等学校招生全国统一考试语文（福建卷）

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• 1下列对李普曼的“固定的成见”的理解，不恰当的一项是

  A.固定的成见会妨碍人们对真实世界的理解，使人们生活在一种虚幻的“拟象”之中。

  B.固定的成见不总是偏见和错误的观点，事实上，它是有条理并能自圆其说的信念体系。

  C.固定的成见是一种社会心理的自我防御机制，对统一社会意识、认同公共价值有积极意义。

  D.固定的成见是我们每个人都难以避免的，它是看不见的社会习俗和对传统的维系力量。

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• 2下列理解不符合原文意思的一项是

  A.公众舆论的形成不仅建立在现实利益基础之上，而且在更大程度上受制于公众自身的信念。

  B.公众舆论是公众在无意识中受到刻板成见的支配，以媒体的立场和视角观察世界而形成的。

  C.人们对大多数事物的先入之见会深深地支配整个知觉过程，并妨碍人们对真实世界的了解。

  D.当成见的体系尚未牢固形成时，人们对那些能支撑成见的和与成见相矛盾的事实都不会关注。

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• 3下列对“欧盟已经认识到老鼠遗传研究之中的无穷潜力”的理解，不正确的一项是

  A.老鼠遗传研究将揭示人类主要疾病的遗传根源和环境基础。

  B.老鼠遗传研究将找到人类主要疾病的新药物和新疗法。

  C.老鼠遗传研究将排出构成老鼠基因组两万种基因的序列。

  D.老鼠遗传研究将弄清不同的人类基因组合对不同的人的影响。

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• 4根据文中提供的倌息，以下推断正确的一项是

  A.“欧洲老鼠”计划是人类基因组计划的后续，它将消除人类疾病，延长人类寿命。

  B.如果“欧洲老鼠”计划能使科学家知道人体两万种基因的作用，就能提高人类智力。

  C.如果能够发现“黑六”体内每种基因的作用，相应的人类基因的作用就能得以了解。

  D.“欧洲老鼠”计划的研究和实施将极大改善人类的生存环境，提高人类的生命质量。

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• 5对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

  A.扶而去之 去：使……离开

  B.天下宗周 宗：祭祀

  C.我安适归矣 适：往，到

  D.余甚或焉 或：通“惑”

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• 6下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是

  A.天之报施善人，其何如哉 思国之安者，必积其德义

  B.若至近世，操行不轨 徐公不若君之美也

  C.且七十子之徒 臣死且不避，卮酒安足辞

  D.以暴易暴兮,不知其非矣 其孰能讥之乎

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• 7以下六句话，分别编为四组，能够表现伯夷、叔齐谈泊名利、坚持操守的一组是①伯夷、叔齐，不念旧恶，怨是用希②父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷③伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，盍往归焉④伯夷、叔齐叩马而谏⑤武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之⑥（伯夷、叔齐）义不食周栗，隐于首阳山

  A.①②③

  B.①④⑤

  C.②⑤⑥

  D.③④⑥

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• 8下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是

  A.作者赞扬了许由、务光的高尚气节，赞美了叔齐、伯夷互让王位的行为，并含蓄地批评了晃太伯、伯夷这类人的消极避世行为。

  B.武王追尊西伯昌为文王后，向东讨伐商纣王，伯夷、叔齐认为武王“父死不葬”、“以臣弑君”是不“孝”不“仁”的，因此不吃周粮而饿死。

  C.伯夷、叔齐及好学的颜回早早去世，而残暴横行、滥杀无辜的盗跖这类人往往寿终正寝，这使作者颇感困惑，因而质疑天道的公正性。

  D.作者认为因为世俗混浊不堪，清高的人才会显现出来，并不是因为重视富贵就能成为世俗之人，轻视富贵就能成为清高之人。

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