2020天津解放军考军校招聘考试：语文《项羽之死》教学案详解

《项羽之死》
一、整体把握
《项羽之死》记述项羽一生的最后阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。这篇文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，多角度、多层次地展现了他的性格：既有霸王别姬的儿女情长，又有东城溃围的勇猛善战；既有阴陵迷道、归败于天的寡谋、自负，又有乌江拒渡、赠马亭长、赐头故人的知耻重义、纯朴仁爱。作者还善于在历史事实的关键环节进行合乎情理的艺术加工，写出了许多生动传神的细节，如“虞兮虞兮”的千古悲歌、“田父绐曰”的生死机缘、愧对父老的知耻良心、赠马赐头的临终义举等，这些细节使这篇文字达到雄奇悲壮的美学境界，读之令人荡气回肠。
文章思路结构：
按照描写的场面，文章可以分为三个部分。
第一部分（第 1 段）， 写垓下被围的困境。垓下之战，项羽首次尝到了失败的滋味，完全陷于被动地位，被汉军两面夹击，死伤惨重，粮草断绝，在汉军的重重围困下只好闭城坚守。这一段重点写了“四面楚歌”和“慷慨悲歌”这两个连续性的事件，刻画出项羽多愁善感的性格侧面。
第二部分（第 2 、 3 段），写东城快战。其中第二段写项羽从垓下突围成功到再次被困东城的过程。这一段的前半部分写项羽的逃亡过程，这部分描写简明扼要，把逃亡路线和军事力量的变化交代得清清楚楚，战争的形势和项羽的处境一目了然。这一段的后半部分写项羽在此绝境中说的一番话，表现了项羽的极端自负和轻谋寡虑，也写出了他勇武豪爽的大丈夫气概。而第三段则重点写项羽的东城溃围之战。这一段共写了项羽的三次行动：第一次行动在突围中斩了一员汉将，第二次行动吓跑了追上来的汉军骑兵将领赤泉侯，第三次行动再次突围，并斩了汉军都尉，杀了数十百人。这三次行动都从不同的角度刻画了项王的威风勇猛，表现了他的骁勇善战，也刻画了他的自负。
第三部分（第 4 段），写项羽自刎乌江。这一段写了两个场面。第一个场面是乌江拒渡、赠马亭长。项羽曾经想过东渡乌江，但是真正来到乌江岸边，看到拢船等待的亭长，他又否定了自己的决定，表现了项羽知耻重义的性格；赐马给亭长又表现了他心地仁善。第二个场面是赐头故人、自刎而死。项羽进行了最后短兵相接地搏杀之后身受重伤，此时看到了背楚投汉的故人吕马童，于是赠头给他，自刎而死，这个情节再次表现了项羽视死如归的豪侠性格。
刘熙载《艺概》云：“太史公文，精神气血，无所不具。”这篇文章就刻画出了项羽的“精神气血”：有诀别美人名骓的血性柔肠，有感天怨时的自负自叹，有拼死决战的勇猛刚强，有乌江拒渡的知耻重义，有赠马赐头的豪侠意气。此文刻画出了很多生动传神的细节，项羽诀别美人名骓时的泪水，陷入绝境的宣言，东城突围的声威，乌江拒渡的笑谈，自刎之前的回顾，都令人难以忘怀。整篇文字读来荡气回肠，令人不免对这段传奇的历史感慨万千，对项羽这个悲剧英雄悲之叹之，爱之怜之。
文章写作特色：
1．情节抑扬徐疾，张弛有致。
“垓下之围”、“东城快战”、“乌江自刎”三个场面，可以说每一个都惊心动魄。而三个场次之间的节奏变化，更是抑扬徐疾，仿佛一首张弛有致的交响曲。第一场次重在抒情，节奏纡徐，情如悲笳怨笛，以变徵之音形成了呜咽深沉的境界。第二场重在叙事，全用短节奏，进行速度，铁马金戈，声情激越。第三场江畔陈辞，羽声慷慨。“纵江东父老怜而王我，我何面目见之！纵彼不言，籍独不愧于心乎！”连用两反诘句，顿挫抑扬，极唱叹之胜。
2．细节形象生动，感人至深。
文中用了许多形象生动，蕴涵丰富的细节，其中必有不少出于传闻、揣度，但无不使人感到可感可信、入情入理。第一场景中虞姬悲歌，第三场景中乌江拒渡，赠马赐头，一波三折，全凭细节传神，使全篇文字达到雄奇悲壮的美学境界，读之令人荡气回肠。在传记文学中，不说绝后，至少空前。清刘熙载《艺概》所谓“太史公时有河汉之言，而意理却细入无间”；钱钟书《管锥编》所谓“马（司马迁）善设身处地，代作喉舌”，都是赞扬他设计的细节情理兼胜，妙合无垠。
3．手法多种多样，人物形象丰满。
司马迁在刻画项羽这一个旷世英雄的穷途末路时，是怀着满腔激情的，他运用史实、传说和想象，从动作、语言、神态、心理等方面对项羽进行多方位的刻画，正面描写和侧面烘托相结合，让这位英雄死在歌泣言笑之中，形象鲜活丰满，取得了可歌可泣的艺术效果。
二、教学指导
（一）引导学生自主学习，疏通文意。
1．自读、质疑、解疑：
（ 1 ）结合书下注解，疏通文意，确定重点词、句，并加以理解和记忆。
（ 2 ）设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中迷惑。
（ 3 ）提交问题，师生共同讨论解决。
2．学生小组合作，梳理知识点，解决疑难问题。教师补充答疑。
（ 1 ）确认课文注解的重点词句
（ 2 ）教师补充讲解
（二）突破重点难点——分析把握人物性格特点，客观评价人物形象
1．结合课文情节，分析项羽性格特点
第一部分：垓下之围
主要情节：四面楚歌——慷慨悲歌
动作描写：惊——起——饮——歌——泣
性格特点：心理脆弱，多情善感
第二部分：东城快战
主要情节：直夜溃围——绐陷大泽——决意快战——东城快战
行动描写：三次行动
性格特点：勇猛、自负
第三部分：乌江自刎
主要情节：乌江拒渡——赠马亭长——赐头故人——自刎而死
语言描写：天之亡我 无颜见江东父老
性格特点：宿命思想、知耻重义
2．探究三个问题，分析项羽失败原因
问题一：项羽曾经在彭城之战中以 3 万人马战胜过刘邦的 53 万大军，打了个以少胜多的漂亮仗，“垓下之围”时，汉军共 50 多万人马追击项羽，但项羽此时还有 10 万人马。可见，项羽他还是有机会转败为胜的，但为什么他最终会兵败垓下呢？
问题二：在第二、三段“东城快战”中能否找到项羽失败的原因所在？
问题三：当兵败垓下的项羽逃至乌江边时，乌江亭长有船渡他过江，这可以说是他再次起死回生的机会。然而，项羽为什么最终选择了乌江自刎？
3．结合“相关链接”，客观评价人物形象
（ 1 ）既然项羽身上有如此多的不足，你觉得他还是英雄吗？你更认可“链接”中谁对项羽的评价？（学生自由回答，言之有理即可）
杜牧的评价：《题乌江亭》
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
     江东子弟多才俊 , 卷土重来未可知。  
李清照的评价： 《夏日绝句•咏项羽》
生当作人杰，死亦为鬼雄 !
    至今思项羽，不肯过江东。  
王安石的评价： 《乌江亭》
百战疲劳壮士哀， 中原一败势难回。
江东子弟今虽在， 肯为君王卷土来？
 
毛泽东的评价：宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
（ 2 ）我们在评价一个历史人物时，应该注意哪些方面的内容？
我们评价历史人物，一般来说，有两个很重要的标准，一个叫历史评价，一个叫道德评价，道德评价要服从于历史评价。
4．司马迁是如何评价项羽这个人的？
太史公曰 : 吾闻之周生曰：“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘执起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
明确：不隐恶，不虚美。赞赏他盖世的功劳，推崇他光明磊落的人格和不屈于人的气概，但也指出他的自负与不自省。
（三）比较阅读——认识更完整的项羽
1．提供资料
（ 1 ）破釜沉舟
（ 2 ）巨鹿之战
（ 3 ） 坑杀屠城：项羽坑杀二十万秦兵，西屠咸阳，在他做出这些残暴行为之时，他就已经失去了逐鹿天下的资格，自古得民心者的天下，是项羽自己将天下百姓推到了刘邦一边。（政治家）
（ 4 ）刘邦、韩信眼中的项羽
2．学生完成写作练习：说项羽。
（四）思考探究——人物传记类散文形象性的体现
总结：人物传记类散文的形象主要表现为生动传神的人物形象。