2016下半年教师资格高中历史面试真题及答案

2016 下半年教师资格高中历史面试真题及答案 高中历史《红军长征》 一、考题回顾 二、考题解析 高中历史《红军长征》主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一：新课导入 教师多媒体展示对老红军的采访视频，师生共同观看，通过老红军的视角感受长征。 学生畅谈感想，之后教师提问：长征是如何开始的?又经历了哪些艰难的历程?从而导入本 课。 环节二：新课教学 (一)背景 教师提问：红军长征是在什么样的背景下开始的?要求学生阅读教材，进行总结。 学生发表各自看法，教师总结：直接原因是第五次反围剿的失利，根本原因是博古等人的 “左”倾错误。 (二)过程 1.长征历程 教师课件展示红军长征的示意图，要求学生阅读教材并结合示意图归纳整理红军长征的历 程。 之后师生共同总结长征经历时间及重要的战役。 2.遵义会议 教师带领学生分析遵义会议的内容，明确军事上是辨明红军战略战术方面的是非，组织上 是改组党中央领导，解决军事最高指挥权的问题。强调遵义会议是党的生死攸关的转折点。 (三)意义 教师提出讨论问题：长征的历史意义是什么?要求学生以历史小组为单位，自由讨论并发表 观点，之后师生共同归纳：①长征粉碎了国民党军队的“围剿”，使中国革命转危为安;② 红 军长征播下了革命的种子，铸就了伟大的长征精神;③ 革命新局面开始。 环节三：小结作业 小结：师生共同总结本节课主要内容。 作业：阅读一本关于长征的回忆录。 板书设计 答辩题目解析： 1.为什么说遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导?【专业知识问题】 【参考答案】 遵义会议之前毛泽东的正确主张遭到抛弃、毛泽东本人被撤消了在红军中的领导地位。遵 义会议上，在军事上肯定了毛泽东的正确军事主张，集中全力纠正了博古等人的“左”倾军 事路线;在组织上是改组党中央的领导，选举毛泽东为政治局常委，取消博古、李德的军事 指挥权，解决了军事最高指挥权的问题。遵义会议之后，政治局常委作了分工，毛泽东协 助周恩来指挥军事，随后，由毛泽东、周恩来和王稼祥组成的中央三人军事指挥小组指挥 全军，而在当时的情况下，党中央的主要任务就是指挥军队取得长征胜利。因此，我们说 遵义会议事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导。 2.说一说利用网络进行历史教学应注意的问题?【教学实施问题】 【参考答案】 (1)明确目的：教学手段和方法都是为教学目的服务的，运用网络教学，首先要明确教学的 整体目标，然后考虑怎样利用网络为整体目标的实现服务。 (2)突出重点 (3)综合使用：历史教学通常要综合运用各种方法和技术，网络教学只是其中的一种，应根 据教学的实际情况与其他教学方式配合使用。网络教学应该和其他现代化教学手段甚至是 传统的教学方法有机的结合起来，充分发挥各自的优势，实现最佳教学效果。 (4)学生为主体：要尽可能的调动学生的积极性、主动性和创造性，通过网络自主学习、合 作学习和探究学习，使学生在教学中的主体地位得到真正的体现。 (5)教师引导：在教学中，技术越先进，手段越新颖，教师的指导作用就越重要。教师不仅 要驾驭教材，还要驾驭这些新技术和手段，引导学生在新的学习条件和情景中学习。 高中历史《至高无上的皇权和中央官制》 一、考题回顾 二、考题解析 高中历史《至高无上的皇权和中央官制》主要教学过程及板书设计 一、教学过程 环节一：导入新课 教师课件展示李白的诗《古风》，提问：诗中第一句是指什么历史事件?秦朝为什么能够异 军突起而有实力消灭六国呢?学生自主回答，教师总结归纳并导入新课。 环节二：新课教学 (一)至高无上的皇权 展示“秦始皇”画像，提问：同学们知道“皇帝”是怎么由来的吗?学生回答。 教师运用多媒体展示“玉玺”等资料，提问：从这些内容中，我们能获取什么有效信息呢? 学生阅读后回答：皇位世袭、皇帝独尊、皇权至上等相关知识。 (二)较为完备的中央官制 1.三公九卿制 教师提问：秦朝设置了三公九卿，“三公”是指什么?“九卿”指什么?各有什么职能?请同学们 带着这些问题阅读课本。学生阅读后得到答案。 2.中央官僚机构的特点 教师提问：阅读教材学思之窗概括秦朝中央官僚机构的特点。 学生回答后，教师总结：(1)它是以皇权为中心的中央行政体制;(2)职、权、位相互配合， 彼此牵制。 (三)中央官制的影响 教师提供相关资料，组织学生讨论“秦朝中央官制对历代王朝的影响”。 学生以历史小组为单位展开讨论，得出结论，教师总结。 环节三：小结作业 小结：师生共同总结本节课主要内容。 作业：假如你是秦始皇，你将采取哪些行之有效的措施管理地方呢?课下搜集材料，下节课 交流。 二、板书设计 答辩题 目解析 1.简述 你对中 央集权 制度的 看法? 【专业 知识问题】 【参考答案】 秦始皇创立中央集权制度，后经历代统治者改善与强化，成为我国封建社会最重要的政治 制度。这不是偶然的，既是巩固国家统一的需要，也是维护封建经济基础的需要。封建的 个体小农经济客观上需要一个强有力的中央政权，维护国家的统一和社会安定，组织大规 模的水利兴修和抵御自然灾害，从而保证小农经济的生产和再生产。同时，封建地主阶级 也需要中央集权制来确保他们的政治经济特权，镇压农民的反抗。 中央集权制和奴隶社会盛行的分封制相比，是一个进步，因为它巩固了国家统一，维护了 封建社会的经济基础。但它的内部有两对基本矛盾，即君权与相权的矛盾和中央与地方的 矛盾，这两对矛盾贯穿于整个封建社会。 2.在讲授本课时，怎样突出本节课的重点?【教学实施问题】 【参考答案】 在讲授《至高无上的皇权和中央官制》一课时，首先要确定重点，本课的重点为皇权与中 央官制的形成。 在本节课中，我主要采用了史料教学法，展示与至高无上的皇权相关资料，让学生通过阅 读史料，从中获取相关知识信息，以此获取皇位世袭、皇帝独尊、皇权至上等相关知识。 在处理中央官制这一知识点时，我采用了问答的方法，通过递进式的提问，来让学生掌握 知识。