2017上半年教师资格考试初中音乐面试真题及答案

2017 上半年教师资格考试初中音乐面 试真题及答案 初中音乐《踏雪寻梅》 一、考题 二、 考 题 解 析 初 中 音 乐 《踏雪寻梅》 主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.创设导入 教师播放《铃儿响叮当》并提问：歌曲是那个国家的作品?你在什么时候学的这 首歌?(美国的《铃儿响叮当》，我们在幼儿园或者是小学的时候学过这首歌， 圣诞节的时候大街小巷都会播放这首歌曲。)我们中国也有一首铃儿响叮当，就 是我们今天要学习的《踏雪寻梅》。 2.新课学习 (1)欣赏歌曲 ① 对比欣赏歌曲找出相同点与不同点。(相同点：都有响叮当，情绪都很欢快; 不同点：音色不同、演唱形式不同，韵味不同) ② 再次欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。(歌曲的情绪是欢快的，悠闲的，怡然自 得。) (2)练一练 ① 老师弹琴，学生分别学唱高、低声部旋律。 ② 老师弹琴学生进行二声部合唱练习。 ③ 学生正确的演唱。 (3)学唱第一部分：踏雪 ① 老师弹奏歌曲第一部分的低音部分，学生用“叮当”声模仿。 ② 学生根据老师的琴声用碰铃和木鱼敲击，为低声部伴奏。 ③ 学生分组表演：第一组模仿“叮当”声，第二声部用碰铃和木鱼模仿铃铛的声 音。 ④ 学生演奏低声部，老师示范高声部(感受活泼跳跃有趣的情绪)。 ⑤ 学生跟琴学唱高声部的乐谱，感受乐曲“响叮当”的力度(驴子由远及近，我们 的歌唱力度应该越来越强，声音越来越大)。 ⑥ 学生跟琴学唱高声部的歌词。师生评价：演唱时声音欢快清脆、有跳跃性， 四个铃铛由小及大的声音表示，唱出由远及近的效果，表现出人们骑驴踏雪的 兴奋心情。 ⑦ 学生分组表演。 (4)学唱第二部分：寻梅 ① 老师示范高声部的两种不同唱法：一种歌唱很平，另一种很兴奋。学生判断。 ② 老师弹琴，学生演唱高低声部乐谱。 ③ 学生填词学唱。 ④ 两声部合唱。 ⑤ 学生再次演唱第二部分。 3.巩固提高 (1)二声部合唱：踏雪寻梅 ① 分别演唱高低声部。 ② 在老师指挥下，尝试二声部配合演唱，提醒高声部为主旋律，低声部为配合 旋律。 ③ 二声部再次配合演唱。 (2)介绍作曲家 4.课堂小节 《踏雪寻梅》表现了一种高雅的意境和纯朴的生活情趣。希望同学们热爱生活， 热爱自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用纯真的心发现自然之美、 感受音乐之美，下课。 (二)板书设计 答辩题目解析 1.简单介绍一下作曲家黄自。【专业知识问题】 【参考答案】 黄自先生是作曲家，音乐教育家，创作歌曲有《旗正飘飘》《抗敌歌》《长恨 歌》《花非花，雾非雾》等五十余首。他早期出国留学海外传播了很多国外先 进的西洋的音乐文化带回国内，他培养了一批非常优秀的我们国内自己的民族 音乐家，比如说他的得意门生刘雪庵先生就是最为得意的弟子。 2.作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授重点内容的时候，有名学生却在交头 接耳。请谈谈你是怎么解决这个问题的?【教学实施问题】 【参考答案】 作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，尤其是学习 课程的重点内容，是我的重要职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接 耳的状况，我会立即思考解决办法，让该名学生将注意力集中在听课上，并保 证他能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式 解决这个问题： 首先，课上示意。我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法 提醒玩手机的同学，维护好学生尊严。 其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学 时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习; 再次，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对 课程内容的想法，检验他的学习效果。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳 的不良影响，即耽误自己听课，又会对其他同学形成不良的暗示，相信他能意 识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改变自己 的坏习惯。 最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情 感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。 初中音乐《拉德斯基进行曲》 一、考题回顾 二、 考题 解析 初中 音乐 《拉 德斯 基进 行 曲》 主要 教学 过程 及板 书设 计 教学 过程 (一) 情景 导入 在上 课之 前问 学生 有没