2018下半年教师资格考试初中音乐面试真题及答案

2018 下半年教师资格考试初中音乐面试真题及答案 第一批 初中音乐《黄河大合唱》 一、考题回顾 二、 考题 解析 【教 学过 程】 (一)创设情境，导入新课 1.多媒体播放黄河雄伟壮观的场面，请学生用自己的语言来描述对黄河的印象。 2.播放背景音乐《黄河协奏曲》的片段，引出作品《黄河大合唱》。 (二)感受体验 1.请学生拿出课前收集的资料，讨论对于《黄河大合唱》有哪些了解? 2.学生讨论之后，教师根据情况就作品的作者(冼星海)和创作背景进行适当的补充。 3.播放乐曲，请学生闭眼聆听，在脑海中想象歌曲描述的画面，并思考：从乐曲中感受到 了什么?作品可分为几部分? 4.学生自由回答，教师总结：慷慨、宏伟的气势。全曲分为八个部分，分别为《黄河船夫 曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》 和《怒吼吧，黄河》八个乐章组成。 (三)深入赏析 1.欣赏《黄河船夫曲》，聆听并思考：这段音乐有什么特点?描述了什么场面?总结其音乐 材料的重复性，节奏的律动性，运用了“船夫号子”的音乐素材，描绘了船夫们与风浪搏战 的动人场面。 2.欣赏《黄水谣》，聆听并思考：音乐表达了怎样的情感?分析音乐的旋律以及情感特征， 深刻地表达出中国人民对日寇侵略者的愤怒控诉。中公讲师解析 3.欣赏《保卫黄河》，聆听并思考：表现了怎样的情绪?了解其激昂的情感特点。请学生随 着音乐哼唱，感受音乐的情感。 (四)巩固提高 请学生对《黄河之水天上来》进行配乐诗朗诵，并认真体会诗词的意境。 (五)小结作业 《黄河大合唱》是一部具有交响性和史诗性的大合唱。它既有对黄河奔腾咆哮、一泻千里 的磅礴气势的描述，又揭示了中华民族遭受屈辱、苦难与不幸，同时还刻画了中国人民英 勇顽强、不屈不挠的斗争精神。 作业：收集更多冼星海的作品，感受其作品表达的民族精神。 【板书设计】 【答辩题目 解析】 1.介绍一下 作者。 【参考答 案】 冼星海，祖 籍广东番禺， 出生于澳门，中国 20 世纪 30 年代杰出音乐家、音乐教育家。曾任延安鲁迅艺术学院音乐 系主任，培养了许多音乐人才，对解放区音乐发展具有重要的影响。其一生创作了数百首 歌曲和四部大合唱，是现代声乐创作中最多产、最有影响力的作曲家。其代表作品包括 《救国军歌》《青年进行曲》《到敌人后方去》《在太行山上》《夜半歌声》《只怕不抵 抗》《黄河大合唱》和《生产运动大合唱》等优秀作品。其代表作《黄河大合唱》是中国 近现代音乐史上里程碑式的杰作。由于他对音乐创作、音乐教育、音乐活动等方面的重要 贡献，逝世后被誉为“人民的音乐家”。 2.在教学中应该怎样有效地进行小组合作? 【参考答案】 音乐课程中，教师在实施小组合作时要避免流于形式，因此应该注意以下几点： 首先，选择恰当的合作学习的主题。小组合作的主题不宜过于简单，也不能太难，比如不 能简单讨论一个歌曲的情绪，而要有一些深入的问题。合作任务的主题确定要恰当，难度 要适宜，形成梯度，成任务链，让学生能在合作中体会乐趣，也不会因为太难或太简单而 一节课无所事事。中公讲师解析 其次，引导学生形成小组合作学习的态度，处理好合作与竞争的关系。在教师的指导下， 以小组为单位，确定共同合作的内容，确定完成的任务，展开讨论、对话、辩论等，通过 学生之间的交流，或协同完成一场演出或合作演唱一首歌曲，互相启发，共同探讨，来培 养学生的团结协作，同时也要让不同的小组之间相互竞争，尽自己最大的努力完成作品。 最后，小组合作时，应该处理好合作学习与个别学习的关系，一组完成一项大的任务，每 个人都有自己的分工和目标，都有需要完成的小任务，最后进行任务整合，完成一项完整 的作品，不能过于强调个人或只简单的平均分配任务，而是在合作中学习，在学习中合作。 初中音乐《金蛇狂舞》 考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)创设情境，导入新课 1.教师为学生播放 2008 年奥运会开幕式的剪辑视频，并请同学们仔细留意：“视频中出现的 曲子的名字是什么，你在哪里听过?”中公讲师解析 学生自由回答。(《金蛇狂舞》) 2.教师总结并追问：“这样的乐曲作为背景音乐给现场营造了什么样的效果呢?”由此，顺势 导入本课。 (二)感受体验 1.初听乐曲，乐曲表达了什么情绪?听此乐曲可以想象一幅什么样的场景?(欢腾的情绪;营造 了节日氛围，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景。) 2.请同学们通过以往的历史常识结合课前的预习，简单介绍聂耳生平，教师做适当总结。 (聂耳，是我国 30 年代著名的作曲家，一生虽然短暂，但是他把毕生的精力都投入到了抗 日救亡歌咏运动的创作之中，也被称为是“人民音乐家”。它的创作领域包括群众歌曲、抒 情歌曲、若干电影音乐作品以及民间器乐合奏曲，代表作品《码头工人》《铁蹄下的歌 女》《翠湖春晓》等等。) 3.乐曲的体裁形式是什么?(民乐合奏曲) (三)深入赏析 1.再次聆听《金蛇狂舞》，通过欣赏和观察乐谱，学生划分乐段，教师做总结。(乐曲分为 几个部分?乐曲演奏主要由哪些乐器组成?全曲由三部分反复交替组成循环结构，乐谱上已 经标注了分段记号。以锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特 色更加鲜明。) 2.分段听赏音乐作品。 (1)分析第一段 ① 聆听第一段，这段音乐描述了什么场景?(比赛开始时整装待发，人声鼎沸的场面。) ② 带领学生哼唱旋律。 (2)分析第二段 ① 聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?作者是如何来表现的? (情绪更加热烈，节奏更加紧凑，力度加强、速度变快。) ② 带领学生哼唱旋律。 (3)分析第三段。 听赏第三段音乐，并思考：金蛇和狂舞分别指的是什么?(金蛇——江面上比赛的龙舟，狂 舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。) 3.探寻音乐的创作手法。中公讲师解析 请同学们仔细聆听作品，并结合第三段的乐谱，教师弹琴，学生通过分组对唱、接龙的方 式仔细展开思考：在这段旋律中你能否发现什么规律呢?这是一种什么创作手法?(乐句之间 上下呼应，呈现出逐渐紧缩的形式，最终以简洁的单音结束全曲。这是我国传统音乐创作 中经常使用的一种作曲手法，叫做“螺蛳结顶”。) 4.思考为什么运用“螺蛳结顶”这种创作手法?怎样演奏才能更准确的表达音乐情感?(“螺蛳结 顶”可以很形象呈现问答句式;演奏时，一问一答要体现出一强一弱的演奏效果，形成鲜明 的力度对比。整体速度稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感准确的表现出来。) 5.通过本节课的学习，你学到了哪些知识，得到了哪些启发? (四)巩固提高 1.教师引导同学们了解施光南的声乐作品——请同学们欣赏《打起手鼓唱起歌》以及《祝 酒歌》，并请同学们以小组为单位展开讨论：同样被称为“人民音乐家”的两个人，为什么 在音乐创作上有着不同的风格呢? 学生讨论，并自由发言。 2.师生共同总结。(两位作曲家生活于完全不同的历史时期——解放前和解放后，因此，艺 术家的创作与他所处的时代环境有着密不可分的关系。) (五)小结作业 1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。(结合时代背景欣赏音乐作品，弘扬民族音乐、 理解多元音乐文化) 2.下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，同学们在课下整理文本及音