2018下半年教师资格证初中美术面试真题及答案

2018 下半年教师资格证初中美术面试真题及答案 第一批 初中美术《藏书票》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 活动一：激趣导入 课件展示一本没有名字书籍，并且展示书籍的扉页，请学生当“小侦探”。从“扉页”的图案、 文字中找线索，发现主人的名字并猜测图案的含义。 引出课题——藏书票 活动二：直观感知 1.展示藏书票作品，引导学生观察，并提问同学们知道关于藏书票的历史吗?藏书票对于藏 书来说又有哪些意义呢? 学生思考回答，教师总结：藏书票起源于 15 世纪欧洲，它是小型、以艺术的方式标明藏书 是谁的，是书籍收藏者的藏书标志。通常是小幅版画的形式，贴在书籍扉页上，增添书的 珍贵和美感，成为读书人的掌上宠物，有“纸上宝石”、“版面珍珠”之称，画面边长一般不超 过 15 厘米。 2.教师继续展示世界上最早的藏书票，请学生以小侦探的目光来观察，提问学生发现了这 张藏书票中隐藏着哪些奥秘? 学生回答，教师总结：世界上最早的藏书票是德国一位名叫勒戈尔的人发明制作的。这张 名为《刺猬》的藏书票画面上表现了一只刺猬叼着一朵鲜花，上面是一行德文，意思是“谨 防刺猬的吻”作者用了幽默的方式提醒大家要爱护书籍。 活动三：分析理解 1.多媒体展示两幅藏书票作品，引导学生赏析，并思考问题：藏书票由哪几部分组成?分别 有哪些内容?图案有怎样特点? 教师总结：藏书票是由图案与文字构成。文字是由 EX-LIBRIS 字样与票主、签名与创作时 间组成，而图案体现书的内容、风格和特点。以人物、动物、植物、风景、抽象画为题材。 2.教师继续引导学生观赏作品并小组讨论：藏书票的画面内容与藏书有何关系? 学生交流探讨，教师总结：图案表现了藏书人的喜好，或通过一定的形象表达思想内涵， 给人以“方寸之间可容大千世界”之感。 活动四：拓展巩固 1.示范漏印藏书票的作画步骤： ① 构思画稿 ② 拓稿(按色彩不同把稿拓印到三张版上) ③ 制版(用刻刀在透明卡片纸上将图案刻掉) ④ 印刷(用海绵均匀施墨，先浅后深) ⑤ 在画面下方依次签名 2.为自己喜爱的书设计一枚藏书票，学生开始创作，教师巡视指导，并及时指出学生的易 错点。 活动五：实践展评 1.布置作业：为自己最喜欢的书籍设计一枚藏书票吧，选取自己喜欢的题材、款式不限。 2.开展藏书票交流会，小组推选并从设计思路等方面进行自评、互评教师点评。 活动六：小结作业，拓展思维 1.总结本节课藏书票的重点知识。 2.课后作业：制作好的藏书票贴在自己喜爱的书籍扉页上。 【板书设计】 【答辩题目解析】 1.谈一谈藏书票现有的种类? 【参考答案】 现有的藏书票较之传统的，由于科技的进步又有了新的发展，大致可分为 5 类：我们将第 一类称为“手绘藏书票”，将第二类称为“版画藏书票”，第三类是可以大量印制的复制品，可 称之为“通用藏书票”或“复制藏书票”。这类书票在我国尚属罕见，但在国外，都已上市销售 了。这类书票因为不是专用，所以不标明票主，但在票面上应留有一定的空白，作为书主 签名的地方。有的还像邮票一样，打上齿孔，背面有胶，只要买来随手撕下一张，贴在书 的扉页中，签个名或者盖个章就完事了。第四类藏书票，则是“电脑藏书票”了。它可以大 量生产。这后两类书票均与现代科技联姻，为藏书票的广泛普及走入千家万户提供了前所 未有的契机。第五类藏书票是剪纸藏书票，它是将中国传统民间艺术剪纸与藏书票的完美 结合而形成的一种新型藏书票。 2.你怎么看待现在的新课程改革标准? 【参考答案】 新课程改革是我国根据学生发展规律与我国的教学实践设定的有针对性的指导教学实践的 课程改革的标准，对教师的教学实践起着重要的指导作用。我作为一个准教师，应该好好 的参考学习，以便更好的从事教学工作。 新课程改革主要包括了课程的目标，课程的教学建议等，这些对于我将来备课，教材的分 析，课堂的组织都有重要的参考价值。其中对我最大帮助的地方我觉得是： 第一，美术课程标准中对于美术课程性质的阐述使我更加明确了美术课不仅仅是画画课， 不仅具有实践性，同时也是具有愉悦性和人文性的课程，以培养学生的学习兴趣为主; 第二，美术课程标准中提倡的教学建议也对我帮助很大，使我进行教学设计时不局限在某 一种教学模式或流程之中，能够更多的进行创新，使自己的课程不落俗套; 第三，美术课程中提倡的质性评价方法也在一定程度上警醒了我，在进行教学评价时方式、 方法均应多样化，肯定学生的优点更要指出学生的不足，使评价与教学相结合。 初中美术《动漫形象设计》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 活动一：创设情境，导入新课 教师创设情景：老师让台下的同学自愿上来为大家表演几个动漫人物的动态，让同学们猜 猜他们表演的是谁，学生兴趣盎然的回答。 教师顺势引入本课的教学《动漫形象设计》。 活动二：直观感知，新课讲授 教师 PPT 展示多幅动漫图片并提问：请同学们说一下你们更喜欢哪一张图片?这幅动漫人 物给你怎样的感受? 学生思考并回答，教师总结：生动、形象、活泼。 活动三：赏析图片，对比分析 1.展示动漫作品图片并提问画面中哪些东西吸引你? 学生自主发言，教师总结：人物眼睛、人物姿势。 教师追问：为什么会吸引你?作品风格是怎样的? 学生回答，老师总结：人物比现实生活的更加有趣。风格比较写实。 老师继而讲授写实风格。写实风格：在进行角色造型设计时，力求尊重自然物象或接近自 然物象的创作手法。但是写实不等于对自然物象的简单模仿，而是在真实的基础上，充分 发挥想象力和创造力，进行必要的概括和提炼，并作一些适度的处理和加工。 2.教师继续展示动漫作品和现实生活人物动态照片，引导学生欣赏并思考：动漫角色和真 实人物的区别在哪里?你觉得动漫角色有哪些特点? 学生回答，教师总结：动漫角色的形象会比较突出，比如说他的五官、肢体等。动漫角色 的表现特点夸张、拟人。 继而追问：如何设计出夸张和拟人的动漫角色呢? 学生回答，老师总结： 夸张就是做“加减法”。把我们需要的加大、加长、加宽，把不需要的尽可能简化。动画角 色形象的夸张是基于生活中的人物、动物等原型，设计者通过丰富的想象和归纳概括的造 型，放大典型特征和个性。 拟人不管我们设计的角色是动物还是植物、怪物，都进行人格化，要尽可能通过线条、色 彩创造拟人化的艺术形象，根据它们形象的原本形态与人类的外部特征有机结合，强化其 人性化的外形、表情、心理和行为。 出示动漫角色作品，提问：作品中具体哪里体现了夸张和拟人? 学生回答，人物的眼睛比真实照片的更大。人物身边的动物兔子用了拟人的手法，穿着裙 子，背着包。更加生动可爱。 活动四：方法探讨，示范讲解 1.教师示范人物绘画步骤 ① 画草图——注意透视变化，靠前的眼大，靠后的眼小。 ② 线稿——将头发分组画，减少细节。 ③ 铺底色——注重大色块、大明暗。高光处可预先留白，也可以最后用白色颜料描画 ④ 完善——从暗部深入，加强体积感，色要透明。脸上用红色增强肌肤感。 活动五：自由创作，作业展评 1.出示活动要求：用自己喜欢的方式来组织创作一幅动漫人物作品。(教师巡视指导过程中 针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指 导。) 2.自评：自愿分享自己的作品，并且介绍自己的创作思路和方法。他评：你认为谁作品绘 画的又生动又有趣? 3.教师总评 活动六：拓展提高，小结作业 1.课堂小结动漫设计的特点(根据不同的动漫设计图进行赏析，从作品中回顾动漫人物的表 现特点)。 2.课后去搜集一些你喜欢的动漫人物形象设计，下次课带来和大家一起分享。 【板书设计】