2019上半年教师资格考试初中音乐面试真题及答案

2019 上半年教师资格考试初中音乐面 试真题及答案 (第一批) 初中音乐《达姆，达姆》春节序曲 考 题 解 析 【教学过程】 (一)新课导入 播放歌曲《好日子》一段视频，调动学生学习热情，使他们充分进入喜庆气氛 之中。 从而导出课题：节日欢歌——音乐欣赏《春节序曲》。 (二)初步感知 1.欣赏全曲，设问：请同学们感受音乐展现的是怎样的场面，可以想象描述一 下吗? (播放《春节序曲》视频)。 2.简单介绍《春节序曲》。 (三)探究学习 1.再次欣赏乐曲，根据乐曲的节奏、速度、力度和情绪，听全曲可以分为几个 部分(三个部分) 2.教师带领学生分别分析三个主题。 (1)引子：音乐的情绪、速度、节奏等如何表现的?哼唱引子部分主旋律。 (2)第一部分：(共 2 个主题)请学生比较两个主题有什么区别?提问学生，在这段 音乐中你仿佛看到了什么场景?你能用优美的语言加以描绘一下这场面吗? 第一主题锣鼓喧天的感受，提问学生，你能用身边可以利用的东西表现一下过 节的喜庆气氛吗?哼唱主旋律。 第二主题出现了载歌载舞的场面。自己舞蹈，感受一下。哼唱主旋律。 (3)第二部分：在旋律设计上出现哪些音乐要素的变化?(提示：节奏、速度、节 拍、情绪等要素加以理解)，学生唱一唱旋律。 请同学们用秧歌的基本舞步感受第二部分音乐的美。请几个女生带领舞蹈。(老 师提供扇子等道具) (4)第三部分： a.请学生感受其音乐特点——体会到是第一部分的缩短再现。整首乐曲的结构 是：引子 A+B+A，(学生初步认识三段体的曲式结构)。 3.认识音乐家——简单介绍李焕之。(课件展示) 4.完整的欣赏一遍，拿出绸带和扇子，利用身边可以利用的东西。感受音乐带 来的节日喜庆，并区别出不同的主题表现。 5.为乐曲的情绪搭配适当的颜色。 (四)拓展延伸 教师引导学生展示活动： (1)小组讨论如何用自己的才能表现节日的喜庆气氛。 (2)三个小组的拓展活动：乐器组、歌唱组、舞蹈组。 (3)教师指挥，三个小组合在一起进行展示。 (4)小组之间进行点评，教师总结点评。 (四)小结作业 音乐来源于生活，生活离不开音乐，让我们热爱生活热爱音乐吧! 【板书设计】略 【答辩题目解析】 1.在课堂上，欣赏课应该听几遍? 【参考答案】 对于这个问题，我是这样看的：让学生听一支曲目可以连续地播放二、三遍， 也可间隔地播放。有时，随着讲解需要，更可选择其一片断播放，通过多听， 让学生从实际聆听中得到美的感受，以及自然而然地培育学生对音乐的感知能 力，其实就是乐感。乐感是最重要的，音准节奏，就是借此来潜移默化地获得， 它比唱歌，讲乐理有兴趣得多，收效也更大。 2.解释一下什么是同头换尾? 【参考答案】 同头换尾是乐句前半段保持不变，在后半段进行变化，这种创作技法称为同头 换尾。 初中音乐《达姆，达姆》 基本 要求: (1)试 讲时 间在 10 分 钟之 内完 成。 (2)试 讲过 程需 体现 师生互动。 (3)试讲过程需讲解节奏。 答辩题目： 1 请问你如何提高学生上课的积极性? 2 说说你本节课的教学目标是什么? 考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 1.教师出示图片，请学生来说一说乐器的种类和民族。 (教师出示非洲鼓、姆比拉等乐器图)学生自由回答。 2.教师总结并过渡：图片上的乐器分别是非洲鼓及非洲民间乐器姆比拉，是非 洲代表乐器;今天我们就带着这两件乐器，探索非洲音乐的魅力。 (二)感知歌曲 1.初次聆听音乐，教师完整播放音乐，请学生说一说对于歌曲的“乐之初体验”。 教师提出问题：谁来说一说歌曲给你的第一感觉是怎样的?学生自由回答。 教师总结：歌曲非常富有节奏感，给人一种自由、热情、愉悦的感觉。 2.再次聆听音乐，教师请学生边听边打基本拍，感受音乐的节奏特点，并初步 了解非洲音乐特色。 教师提出问题：谁来跟大家分享一下课下搜集的关于非洲音乐的资料。学生自 由分享。 教师总结：非洲音乐大多以鼓乐为主，节奏感十足，跟当地的气候一样，其音 乐往往以欢快、热情的风格为主，传达着非洲人的热情与豪爽。 (三)深入学习 1.教师带领学生进行常规发声练习。 2.教师弹奏钢琴，学生跟唱旋律。 提出问题：谁能说一说歌曲可以分成几部分，每一部分给你什么样的感觉?学生 自由回答。 教师总结：根据演唱形式的不同，可以分成两部分，第一部分给人一种自由的 感觉，第二部分给人一种热情、激动的感觉。 3.教师播放音频，学生完整跟唱旋律。 提出问题：歌曲有什么特点?能不能用自己的方式来表现一下音乐? 学生自由回答及展示。 教师总结并评价：歌曲中附点及切分节奏型一直贯穿始终，大家分别用打击节 奏，拍手的方式展现自己听到的音乐及旋律，音乐感觉很棒。 4.教师跟学生共同练习节奏型，并加入旋律演唱。 教师在黑板上出示节奏型，并请学生左右打击基本拍，右手打击出示节奏型， 给予学生 5-8 分钟的练习时间，之后带入旋律，边打边唱 5.教师请学生代表朗诵歌词，感受歌曲的情感 提问学生：歌词描述的是什么?分析出歌曲什么样的音乐情感?