2019上半年小学语文教师资格考试面试真题及答案

2019 上半年小学语文教师资格考试面试真题及答案 第一批 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 今天，是拼音宝宝小 i 的生日，我们一起为小 i 唱《生日歌》好吗?小 i 有一个愿 望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙 吗?(出示 z、c、s 的拼音卡片，揭示教学内容) (二)我会读 1.声母 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si 发音 (1)学习声母 z 和整体认读音节 zi。 让我们一起走进森林学校吧，狗熊老师穿的衣服是什么颜色啊?借助紫色“紫”教 读 z 音。 【明确】学生试读，教师范读强调发音要领，学生练读、指名读。现在我们带 z 去参加小 i 的生日会吧。它们组成了一个音节 zi，这个音节不能拼读，只能整 体认读，这样的音节叫整体认读音节。教师示范对比朗读声母 z 和整体认读音 节 zi，学生认真倾听，找出差别。 (声母 z 读得轻而短，整体认读音节 zi 读得长而响亮。) 学生练习认读整体认读音节 zi，自由读、指名读、齐读。 (2)用同样方法教学 c、ci 与 s、si。 【明确】森林学校情境图中“刺猬”的“刺”提示 c 的音;蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示 s 的音。通过多种朗读带领学生掌握发音要领：强调 c、s 的发音方法与 z 一样， 舌尖一定要向前平伸，因而 z c s 叫平舌音，同时舌尖要顶住上齿背，不要咬着 舌尖发音;声母 c、s 要读得轻短些，整体认读音节 ci、si 要读得长而响亮。 (3)同学们，z、c、s 与 zi、ci、si 除了发音上有区别，大家还知道其他区别吗? 【明确】整体认读音节 zi、ci、si 可以直接用来给汉字注音，z、c、s 则不能;而 且整体认读音节不能拼读，要整体认记。 (三)我会写 z、c、s 字形及书写 (1)小 i 跟三位朋友捉迷藏，让我们找出来吧。再次走进森林学校，说说你的发 现。 【明确】身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，字母“z”提示 z 的形;刺 猬的样子提示 c 的形;蚕在桑叶上吐丝，丝的样子提示 s 的形。 (2)你还有哪些好的方法记住 z c s? 【明确】像个 2 字 zzz，半个圆圈 ccc，半个 8 字 sss。 (3)打乱随机出示卡片，分组竞赛认读。 (4)让我们把这三个新朋友放到四线格中吧。教师带领学生书空声母的笔顺，并 强调占格，然后请学生示范书写，学生集体练习，教师巡视指导并评价。 【明确】z、c、s 三个声母都是一笔写成，且都占中格。z 书写时要注意两横长 度一样;c 书写时要注意上下顶格;着重指导 s，像阿拉伯数字 8 的半边，书写时 要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆，要写正，不能歪。 (四)我会用 1.找 6 名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节 zi、ci、si 和 声母 z、c、s，老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马 上跳一跳。 2.黑板上贴有萝卜形状的卡片，卡片上写有写着整体认读音节 zi、ci、si 和声母 z、c、s，学生举手到黑板前摘下卡片领读，读正确的同学可以得到摘的萝卜卡 片。 (五)小结作业 小结：同学们先合上书回忆一下今天我们学到的本领，然后来说说比比。 作业：学生回家动手制作声母 z、c、s 的卡片，并将所学读给家人听，请家人 评星星。 【板书设计】略 【答辩题目解析】 1.请你用自己的话表述一下，你从题本上看到的内容。 【参考答案】 对于教材的解读是上好一堂课的基础。第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整 体认读音节 zi、ci、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是在黑板 上写字，写的是字母 z 字”提示 z、zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。第 二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。第三幅图是 一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状 提示 s 的形。在授课时，可借助书上的人物或者动物，作为授课的资源来使用， 或连接成一个故事，或采用由图引起学生记忆字母的形式。 2.请你谈谈本节课的教学目标和重难点。 【参考答案】 从“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设置了以下三个维度的教学目 标：1.知识与能力目标，学会 z、c、s 的音形及书写，认读整体认读音节 zi、ci、si;2.过程与方法目标，通过多种形式的朗读以及富有趣味的教学方法， 学生能够正确进行读写;3.情感态度与价值观目标，感受学习的快乐，培养汉语 拼音和普通话的学习兴趣，提高独立识字的能力。我的教学重点是声母 z、c、s 与整体认读音节 zi、ci、si 的认读。教学难点是声母 z、c、s 与整体认读音节 zi、ci、si 的区别。 一、考题回顾 题目来源：5 月 18 日 四川成都 面试考题 1.题目：小壁虎借尾巴 2.内容： 小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊!小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢? 小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说：“小鱼姐姐，您 把尾巴借给我行吗?”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说： “牛伯伯，您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎 说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向 呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。 小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。” 小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦!” 3.基本要求： （1）有感情地朗读课文，理清文意； （2）引导学生理解三种动物尾巴的作用； （3）合理的板书设计。 答辩题目：1.你会怎样指导本课的朗读? 2.对于新字讲授环节，你是如何设计的? 二、考题解析 【教学过程】 (一)导入新课 同学们，上课之前啊，我们一起来猜个谜语：“是虎不上山，特别会爬墙，不怕 尾巴断，断了能再长。”对，就是我们上节课新认识的朋友，小壁虎，那老师想 问大家，小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?之后又发生了什么呢?这节课我们 一起来继续探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板书：小壁虎借尾巴) (二)初读感知 1.PPT 出示生字词，学生以开小火车的形式朗读。 2.大声齐读第一、二自然段，并出示书中插图，问小壁虎为什么去借尾巴?回答 时用上“谁、什么地方、干什么”句式。 【明确】小壁虎在墙角捉蚊子时，被蛇咬断了尾巴。 3.这里有一根线(或一段纸条)谁上台前给大家做出“一挣”的动作。 【明确】这里也看出小壁虎尾巴的特点——可以自动切断。 (三)深入研读 1.朗读课文，找出小壁虎一共借了几次尾巴? 【明确】三次 2.小壁虎为什么没有借到尾巴? 【明确】 (1)第一次借尾巴：看见了小鱼，小鱼要用尾巴拨水。